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J. de BAILLEHACHE. — SUR L'ORGANISATION 



projet, là à l'état embryonnaire. Dans quelques 

 centres seulement, où d'ailleurs elle existe déjà, 

 l'organisation continuera, sans plus, à subsister. 

 Donc, on n'aura en somme rien créé. Rappelons 

 seulement que l'Allemagne a des Universités ou 

 des Ecoles techniques dotées de ressources de 

 plusieurs millions, qu'elle n'a jamais lésiné en 

 matière de créations universitaires. A ce point 

 de vue, le modèle est à imiter. J'ajoute que, avec 

 un budget plus élastique, des ressources plus 

 assurées, nos écoles techniques pourraient lar- 

 gement distribuer aux étudiants peu fortunés 

 l'enseignement gratuit, alors qu'aujourd'hui on 

 n'admet guère que des étudiants payants et les 

 droits de laboratoire sont forcément très élevés, 

 car ils constituent le plus clair des ressources. 

 Rappelons encore que la démocratie américaine 

 est entrée depuis longtemps dans cette voie : la 

 moitié des Ecoles techniques supérieures amé- 

 ricaines sont gratuites (Orner Buyse). 



Je m'excuse d'avoir été si long. Je me résume; 



| des élèves et de l'argent, c'est tout ce qu'il faut 

 assurer à l'enseignement supérieur. Avec cela il 

 ne faillira pas à sa mission et rendra au pays 

 les services que celui-ci a le droit d'en attendre. 

 Des mesures énergiques sont nécessaires pour 

 cela. Mais nous sommes à l'époque des mesures 

 énergiques. Et si on trouvait ces mesures révo- 

 lutionnaires, je me bornerais à invoquer encore 

 soit M. Liard, soit Co u mot \ soit M. Lavisse 2 , qui 

 ne sont pas des révolutionnaires, soit encore les 

 dépositions Joseph Bertrand, Berthelot, Maneu- 

 vrier, Buquet (enquête Ribot.) 



Quand on a signalé le mal, on ne peut se refu- 

 ser à administrer le remède. 



L. Zoretti, 



Professeur à l'Université de Gaen, 

 Directeur de l'Institut technique de Normandie. 



1. Des Institutions d'Instruction publique en France, 1SG4, 

 p. 185. 



2 . Questions d'enseignement national, 1885, p. 240. 



LES IDÉES DU PROFESSEUR FLEMING 



SUR L'ORGANISATION DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE 



A la séance du 9 février de la Roynl Society of 

 Arts, à Londres, l'éminent professeur Fleming 

 a lu une étude du plus haut intérêt sur l'organi- 

 sation de la Recherche scientifique en Angle- 

 terre. 



Ce sujet, toujours palpitant, est devenu de la 

 plus brûlante actualité depuis que la guerre a 

 démontré jusqu'à quel point nos ennemis avaient 

 su mettre la science en coupe réglée à leur profit. 



Hanté sans doute par le souvenir des beaux 

 résultats obtenus en Allemagne par le système 

 du Massenarbeit, le professeur Fleming propose 

 l'institution d'un système du même genre en 

 Angleterre, mais avec des modifications destinées 

 à l'améliorer. 



Ce Massenarbeit d'outr<:-lîhin ressemble un 

 peu à l'exploitation des terrains aurifères du 

 Klondyke ou du Transvaal. Un proprié taire achète 

 un champ, puis il le divise en parcelles qu'il dis- 

 tribue à ses ouvriers : chaque ouvrier fouille en 

 tout sens son daim de façon à en sortir le plus 

 possible. L'ensemble du rendement appartient au 

 propriétaire; heureux celui qui récolte la pépite 

 convoitée ! 



Or aujourd'hui nombreux sont les chercheurs 

 infatigables, mais la plupart des recherches sont 

 vaines, faute d'avoir été guidées, coordonnées. 



C'est vers ce but que tend l'organisation préco- 

 nisée par M. Fleming. 



I 



L'auteur, après avoir rappelé l'importance de 

 la science et son peu de place en Angleterre, 

 montre la nécessité urgente, tant au point de vue 

 de l'œuvre actuelle de la défense nationale que de 

 l'avenir du pays, d'augmenter le bagage scienti- 

 fique de l'Angleterre, et de le mettre sous la 

 forme où les applications surgiront le plus faci- 

 lement. 



Il observe que la plupart du temps les décou- 

 vertes du passé sont dues au travail et à l'initia- 

 tive personnels ; elles ont été faites par des ama- 

 teurs, dans le bon sens du mot, c'est-à-dire par 

 des hommes travaillant seuls et selon leurs idées, 

 et souvent sans rapports les uns avec les autres. 

 Ce travail individuel est bien dans le caractère 

 anglais; il a ses avantages, mais aussi ses incon- 

 vénients : il permet à des pionniers d'ouvrir de 

 nouveaux champs de travail, mais il n'est pas favo- 

 rable à leur exploitation complète et systémati- 

 que. 



Le progrès à réaliser doit consister dans l'orga- 

 nisation de la recherche, en faisant de la multi- 

 tude des travailleurs scientifiques indépendants 



