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CHRONIQUE ET CORRESPONDANCE 



résidu, qui suivant les conditions de la distillation est 

 constitué par de la poix tendre ou dure, est écoulé afin 

 de permettre un nouveau remplissage. 



Ce procédé de travail est peu rationnel et non sans 

 dangers. Un ingénieur déjà bien connu par l'invention 

 de nombreux dispositifs appliqués dans l'industrie chi- 

 mique, M. Kubierschky, a proposé de le remplacer par 

 un procédé continuel absolument sans danger 1 . 



La distillation a lieu dans un appareil à colonnes 

 (analogue à ceux qui sont depuis longtemps en usage 

 dans l'industrie de l'alcool), chauffé par de la vapeur 

 sous 6 à 8 atmosphères de pression, dans lequel le gou- 

 dron finement divisé tombe continuellement, à la ren- 

 contre d'un contre-courant régulier de vapeur d'eau 

 surchauffée à i5o° C. environ. Avant que le goudron 

 parvienne dans la colonne à distiller, il passe par un 

 réchauffeur, chauffé par les vapeurs de goudron déjà 

 distillé, et un appareil à déshydratation. En présence de 

 vapeur d'eau, les huiles à haut point d'ébullition se va- 

 porisent à des températures relativement basses, et la 

 composition des vapeurs dépend du rapport des tensions 

 de vapeur de l'eau et de l'huile à chaque température. 

 Plus une huile bout difficilement, plus il faut de vapeur 

 d'eau pour en entraîner une certaine proportion; cepen- 

 dant, la consommation de vapeur diminue très rapide- 

 ment à mesure que la température de distillation s'élève. 



Le nouvel appareil a une consommation de vapeur 

 relativement faible et divise le goudron en trois frac- 

 tions : benzol, huile de goudron et poix, ayant une 

 composition toujours constante. Lorsqu'on veut fabri- 

 quer de la poix dure, il faut remplacer le système de 

 chauffage par un surehauffeur de vapeur, alimenté avec 

 des résidus d'huile ou de goudron. On peut utiliser aussi 

 le même dispositif lorsqu'on ne veut pas produire de 

 benzol, mais seulement de l'huile de goudron pour mo- 

 teurs Diesel et de la poix ; dans ce cas, pour le chauf- 

 fage préalable du goudron, on le fait passer autour du 

 canal d'échappement du surehauffeur de vapeur. Pour 

 utiliser au maximum la chaleur de la vapeur d'eau, le 

 mélange de vapeur d'huile et d'eau sortant de la colonne 

 n'est refroidi qu'à io5' C, température à laquelle les 

 huiles se condensent seules, tandis que la vapeur d'eau, 

 au moyen d'une souiflerie, est ramenée par le surchauf- 

 feur à la colonne de distillation. 



Dans les grandes installations de distillation du gou- 

 dron (traitant 6o tonnes par jour), on utilise deux appa- 

 reils à colonne : dans le premier, le goudron est déshy- 

 draté et débarrassé de ses parties les plus volatiles, 

 tandis que dans le second on distille les huiles moyennes 

 et lourdes. Ce fonctionnement en deux temps permet de 

 réaliser une utilisation encore meilleure de la chaleur. 



Les avantages du nouveau procédé sont : la marche 

 ininterrompue, l'obtention de produits réguliers et à 

 haute teneur, l'éloignement de tout danger d'incendie, 

 la plus grande compacité de l'installation et le fonction- 

 nement plus économique. La distillation de ioo kg. de 

 goudron jusqu'au stade de poix dure ne demande que 

 3o kg de vapeur, correspondant à environ 4 kg de houille. 



§4. 



Enseignement 



L'avenir des Muséums de province. — 



Nous avons en France de nombreux musées d'histoire 

 naturelle ou muséums-; ils ont été fondés, en général, 

 par l'initiative privée, puis ont été pris ensuite par les 

 municipalités et sont entretenus sur des fonds fournis 

 par elles. 



D'autres muséums ont été créés par les Facultés des 

 Sciences et sont sous la direction des Universités. Nous 

 ne nous occuperons pas aujourd'hui de ces derniers, 

 qui sont des auxiliaires pour l'enseignement supérieur, 

 et qui constituent des moyens d'étude pour les élèves. 

 Ils ont un guide obligé, ils sont tenus en haleine par les 

 professeurs successifs qui occupent les chaires d'ensei- 

 gnement supérieur. 



1. Chemiker-Zeit,, 1915, pp. 38" et 422. 



Mais nous pensons à ces muséums que l'initiative 

 d'un savant local a su mener à un développement sou- 

 vent extraordinaire. Ils répondent à un but pendant la 

 vie de celui qui a su les mettre en valeur et ils tombent 

 après lui dans l'oubli, parce que rien n'incite la ville à 

 leur donner la vie. 



11 y a cependant là, en puissance, un capital intellec- 

 tuel qui ne demande qu'à se déverser; mais, pour arri- 

 ver à ce but, il faudrait que le contenu des muséums 

 lût utilisé, soit pour l'enseignement des jeunes, soit 

 pour celui de la foule des adultes. Il faudrait que les 

 visites au muséum fassent partie de l'enseignement à 

 tous les degrés. Or le muséum est isolé ; lorsque son 

 soutien actif, son fondateur disparaît, on se désintéresse 

 de lui : les plus petits crédits lui sont souvent refusés ; 

 quelquefois même on demande la dispersion de ses col- 

 lections. Elles ont cependant donné bien du mal à réu- 

 nir; si elles sont un peu anciennes et peu en rapport 

 avec les aspirations intellectuelles du moment, elles 

 sont cependant utiles à consulter, à étudier, à augmen- 

 ter, et leur présence est une occasion pour grouper à 

 côté d'elles des collections qui offrent un intérêt plus 

 palpable, de plus d'actualité. 



11 faudrait donc infuser la vie à ces muséums qui 

 dorment, y organiser un enseignement à tous les degrés 

 qui aurait pour pivot les collections du muséum. 



Comment arriver à ces divers résultats? 



Voici comment la ville du Havre a essayé de solution- 

 ner cette question. 



Le Muséum du Havre a été pourvu de son autonomie 

 en i8/(5, époque à laquelle Lesueur en fut nommé le pre- 

 mier conservateur. En 1877, Lennier l'installait, à l'oc- 

 casion du congrès de l'Association Française pour 

 l'Avancement des Sciences, dans le bâtiment où il est 

 actuellement. Ce muséum est toujours vivant et visité 

 toute l'année par un nombreux public. Chaque mercredi 

 après-midi, de 2 à 4 heures, les enfants les plus âgés 

 des écoles municipales y viennent pendant les heures 

 de classe faire des visites, ce qui contribue à constituer 

 une clientèle de visiteurs. Le public havrais s'intéresse 

 à son muséum. Pour que cet intérêt se maintienne, il 

 faut que les séries qui composent les collections 

 s'accroissent, se développent, se renouvellent. Il faut 

 pour cela des compétences variées, spécialisées, qu'on 

 ne saurait rencontrer aujourd'hui chez un seul homme. 



Aussi la Municipalité du Havre a pensé que l'Uni- 

 versité de Caen pourrait prêter son concours à la mise 

 en valeur de cet établissement scientifique. Depuis le 

 premier janvier 1912, l'Université de Caen a fondé une 

 extension universitaire au Havre, d'accord avec la 

 Municipalité de cette ville. 



Voici la base de cette extension universitaire : 



1° Participation des professeurs de la Faculté des 

 Sciences de Caen à la direction des visites de démonstra- 

 tion au Muséum sur des sujets spéciaux. A l'occasion 

 de ces visites, organisation de collections spéciales, 

 d'accord avec l'Administration du Muséum. De temps 

 en temps, vient au Havre pour trois mois un des prépa- 

 rateurs de l'Université de Caen qui, avec les conseils d'un 

 professeur, s'occupe de mettre les collections en état; 



2° Un Laboratoire d'Océanographie est organisé et 

 entretenu par la ville du Havre; le directeur est nommé 

 par le Keoteur sur la proposition du Maire. Il est en 

 même temps conservateur du Muséum et fonctionnaire 

 de l'Université ; 



3° Les professeurs de l'Université de Caen participent, 

 sous forme de conférences, à l'enseignement qui existe 

 au Havre. 



Avec cette tutelle universitaire, le Muséum du Havre 

 donne-t-il son maximum de rendement au point de vue 

 de l'instruction générale? Je ne le pense pas. 



Les écoles ne l'utilisent pas assez dans leur enseigne- 

 ment. Ce n'est pas encore la mode d'y amener plusieurs 

 fois dans le cours de l'année les jeunes gens des écoles 

 ou ceux de l'enseignement post-scolaire. Les plus âgés 

 des élèves des écoles y viennent une fois. Peut-être la 

 présentation de nos collections n'est-elle pas suffisante 



