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L'AVENU! DE L'HOKLOGEWE II: VNCAISK 





été prononcé qu'en raison de la non-adoptal 



dudit enseignement aux transformations de l'in- 

 dustrie, au moment où l'enquête fut exécutée, 

 c'est-à-dire il y a une dizaine d'années, il peut 

 être sujet à révision. 



Trois conditions essentielles doivent, à notre 

 avis, être remplies par cet enseignement pour 

 éviter le défaut rédhibiloîre signalé par M. Barrât. 

 Il doit être à la fois souple; industrialisé et inté- 

 gral. 



Simple, c'est-à-dire qu'il doit donner à chacun 

 ce dont il a besoin, et non pas imposer un pro- 

 gramme rigide et uniforme a quiconque s'adresse 

 à lui. 



Industrialisé, c'est-à-dire qu'en fin d'études 

 chaque élève doit être mis pratiquement dans les 

 conditions qui seront après sa sortie celles de son 

 travail normal. En d'autres ternies l'élève doit, 

 dès la fînde son écolage, travailler pour le public. 

 C'est le seul moyen de lui éviter ce saut dans 

 l'industrie, générateur des prix de famine. 



Intégral, c'est-à-dire que le jeune homme bien 

 doué doit pouvoir pousser ses études jusqu'aux 

 dernières limites. 



L'examen de ces conditions nous amène à 

 regarder ce qui se passe à côté de nous, en Suisse, 

 où l'enseignement professionnel horloger est 

 particulièrement développé. 



La Suisse possède 10 écoles d'Horlogerie répar- 

 ties dans ses divers centres de production, et par 

 suite d'importance très diverse. La doyenne est 

 celle de Genève qui remonte à 1824. Viennent 

 ensuite chronologiquement les établissements 

 de la Chaux-de-Fonds (18G5), Saint-Imier (186(5), 

 Le Locle (1868), Neuchàtel (1871), Bienne (1872), 

 Fleurier (1875), Porrentruy (1884), Soleure (1884) 

 et la Vallée-de-Joux (1901). La population sco- 

 laire horlogère normale de ces établissements se 

 ehilFre par environ 500 présences. Sur ce nom- 

 bre, La Chaux-de-Fonds et Le Locle comptent 

 chacun plus de 100 élèves, alors que Fleurier 

 n'en a que 20. 



Essentiellement régionales, ces écoles se pro- 

 posent de servir efficacement l'industrie propre 

 du canton ou du coin de canton où elles sont éta- 

 blies 1 . L'enseignement n'y est donc pas toujours 

 intégral, mais partout il est souple et a au moins 

 une large tendance à l'industrialisation. Nous 

 prendrons pour terme de comparaison l'une des 

 écoles qui répondent le plus exactement aux 

 desiderata que nous venons d'exprimer: celle du 

 Locle. 



L'Ecole d'Horlogerie du Locle fait aujourd'hui 



1. Le canton de Neuchàtel compte 4 de ces écoles a Neu- 

 chàtel, La Chaux-de-Fonds, Le Locle et Fleurier. Celui de 

 Berne en a trois à Ponentruy, Bienne et Saint-lmier. 



paiiic d(; l'ensemble que l'on appelle Tecbmk obi, 

 C'esl un agrégal de 5 écoles, dont les quatre 

 autres sont, consacrées à la Mécanique de préi i 

 sion, à l'KIeetrotcclinique, à la Décoration artis- 

 tique et au Montage de la boite. 



Ouvrir n L903,leTectrnicumacouté360.000fr., 

 sans ameublement ni outillage. Son budget 

 annuel est de 160.000 lianes. Si VOUS rapprochez 

 ce chiffre de celui do la population — 13 à 

 14.000 habitants, — vous apprécierez à sa valeur 

 l'effort réalisé en vue de renseignement profes- 

 sionnel par la « Mire commune des Montagnes 

 neuchàteloises » . 



Au cours de l'année scolaire qui vient de finir 

 — au .'50 avril ■ — le Tcchnicum a été fréquenté par 

 2,'iO élèves réguliers et 154 externes. Four sa part, 

 l'École d'horlogerie a enregistré 120 réguliers et 

 50 externes. Et, si maintenant l'établissement 

 veut encore se développer, il faudra rebâtir! 



Rappelons, pour bien comprendre l'effort 

 loclois, que le pays construit tous les genres de 

 montres, sauf la camelote. 



On remarquera Y importance de la fréquentation 

 des cours e.itrascolaires d'externes. Ils ont géné- 

 ralement lieu le soir. Cette fréquentation est un 

 hommage rendu parles auditeurs à la qualité de 

 l'enseignement théorique et technique dont ils 

 n'ont pas été à même de profiter normalement. 

 C'est aussi une preuve de la nécessité de ces 

 leçons données par des professeurs compétents. 



L'enseignement normal comprend deux glan- 

 des divisions pour les techniciens et les prati- 

 ciens . 



La section des techniciens se propose de 

 former des directeurs, techniciens et contre- 

 maîtres de fabrique. Pour y entrer, il faut « être 

 au moins dans sa quinzième année et avoir le 

 bagage d'instruction générale qu'on acquiert 

 dans deux ans de fréquentation d'une école se- 

 condaire neuchàteloise ». La durée des études 

 est de neuf semestres. L'enseignement aboutit à 

 un diplôme officiel, équivalent de la licence, et 

 donnant droit d'entrée sans examen à l'Ecole des 

 Ingénieurs de Lausanne. 



La section des praticiens se propose la forma- 

 tion d' « horlogers praticiens ayant de solides 

 connaissances théoriques élémentaires ». Elle 

 demande à ses candidats d'avoir quatorze ans et 

 subi avec succès les examens de la première 

 classe primaire. La durée normale des études est 

 de sept semestres. Mais, en dehors de ce cycle, 

 l'Ecole ouvre son enseignement à ceux qui n'ont 

 besoin de faire qu'un apprentissage partiel. On 

 fait deux ans pour devenir pivoteur, acheveur 

 ou régleur, deux ans et demi pourètre acheveur- 

 pivoteur, repasseur ou remonteur. Un an suffit 



