Léopold REVERCHON. — l/AVKNIK DE L'HORLOGERIE FRANÇAISE 



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représente un, l'appareil à vérifier la qualité des 

 ressorts, tout particulièrement intéressant el 

 utile. Les ressorts de montres et de pendules 

 sont généralement fabriqués au petit bonheur 

 et ce n'est qu'à l'usage que l'on en constate la 

 qualité... ou les défauts L'appareil de la ligure 1 

 permet d'obtenir des diagrammes de désarma ge 

 dont la régularité est fonction immédiate de la 

 valeur des ressorts essayés. 



La ligure '2 reproduit trois diagrammes que 

 M. Weber, directeur de l'Ecole de Mécanique, a 

 bien voulu établir à notre intention. Le premier 

 se rapporte à un ressort ordinaire de montre 

 simplement accroché, non bridé, bandé à six 

 tours de barillet. La courbe de désarmage, assez 

 bonne dans les trois premiers tours, présente 

 ensuite des irrégularités qui dans la marche se 

 traduiront par des à-coups. Le deuxième est celui 

 d'un ressort de qualité franchement mauvaise et, 

 de plus, déformé par son introduction clans le 

 barillet. Le troisième caractérise un excellent 

 ressort bridé, c'est-à-dire non simplement ac- 

 croché au barillet, mais obligé à en épouser 

 pendant quelque temps la courbure. C'est à peine 

 si sa puissance fléchit au quatrième tour 1 . 

 Quant à son développement, il est d'une remar- 

 quable régularité et on n'a pas de peine à s'ima- 

 giner qu'il doive conduire son mécanisme avec 

 une force presque absolument constante, étant 

 donné qu'on n'utilise jamais en horlogerie les 

 derniers tours du barillet. 



VI. — L'enseignement professionnel horloger 

 en France 



Nous possédons en France trois écoles d'hor- 

 logerie principales : celle de Cluses, que nous 

 avons héritée du roi de Sardaigneavec la Savoie, 

 et qui date de 1848; celle de Besançon, fondée 

 en 1861; et celle de Paris, créée en 1880. Il existe 

 encore à Lyon une école de rhabillage, due à 

 l'initiative privée d'un horloger énergique, 

 M. Boudra, ainsi qu'une autre de même genre, 

 moins importante, fondée par M. Beillard, à 

 Anet. 



La population totale de ces écoles est de 

 250 élèves horlogers environ. Les trois premières 

 possèdent des sections de Mécanique. 



Cluses a une centaine de mécaniciens pour 

 80 horlogers, Besançon 45 horlogers et 45 mé- 

 caniciens environ. Quant à Paris, il a jusqu'à 

 présent manqué d'outillage et de programme pour 

 rendre effectif l'enseignement de la Mécanique 

 de précision qui figure dans son titre. 



1. On remarquera combien il y a peu de différence, dans 

 le ressort n° 3, entre la courbe d'armage et celle de désar- 

 mage. [1 n'y a pour ainsi dire aucune perte de force. 



L'Ecole de Cluses dépend complètement du 

 Ministère du Commerce. (Test une école natio- 

 nale proprement dite. L'Ecole de Besançon porte 

 aussi le titre de nationale, mais elle dépend 

 essentiellement de la Municipalité bisontine. 

 L'Ecole de Paris, fondée par la Chambre syndi- 

 cale d'Horlogerie de cette ville, a été rachetée en 

 1909 parla Ville de Paris qui en l'ail a peu près 

 tous les frais, ses subventions se montant à 

 80.000 fr. par an environ. La Chambre syndicale 

 d'Horlogerie a toutefois, en vertu d'un accord 

 intervenu au moment de la vente, conservé la 

 direction el l'administration complète de l'éta- 

 blissement qui, au moment de la guerre, recevait 

 une centaine d'élèves. Ce système ne semble pas 

 avoir donné de brillants résultats. Et cela est 

 assez naturel. Lorsqu'on a sa vie assurée par des 

 subventions dont une surveillance rigoureuse ne 

 contrôle pas l'emploi, on arrive fatalement à se 

 croire rentier et à se laisser vivre. On s'explique 

 que, dans ces conditions, M. Perregaux, revenant 

 de visiter l'Ecole d'Horlogerie et de Mécanique 

 de précision de Paris, ait pu, dans une brochure, 

 résumer son impression en ces quelques mots : 

 « A Paris, on se sent reporté loin en arrière ! » 



Besançon est un centre de fabrication hoi In- 

 gère. Pendant de longues années, son école subit 

 de nombreux avatars. Au moment où la guerre 

 éclata, elle avait un directeur animé de l'esprit 

 de progrès et s'inspirant des méthodes en faveur 

 de l'autre côté du Jura. Elle possède sept sec- 

 tions d'apprentissage dont la durée des études 

 va de un an à quatre ans. On y pratique aussi la 

 distinction nette des études théoriques et des 

 travaux pratiques. Deux innovations très intéres- 

 santes ont été apportées il y a trois ou quatre 

 ans. Les professeurs vont voir ce qui se passe 

 dans les autres écoles et en l'ont leur profit. Les 

 élèves travaillent à la fin de leur apprentissage 

 autant que possible dans les conditions de l'ate- 

 lier et peuvent ainsi se rendre compte de ce 

 qu'ils sont en état de gagner en se plaçant. 



L'outillage rudimentaire de l'Ecole a été aug- 

 menté dans toute la mesure où l'ont permis les 

 crédits disponibles et l'imparfaite disposition 

 de très vieux bâtiments. On a demandé d'autre 

 part à élever à 14 ans l'âge d'entrée des élèves. 

 On a constaté, en effet, que l'élève de 13 ans, lesté 

 simplement de l'humble bagage de son certificat 

 d'études, suit en général péniblement les cours 

 théoriques. C'est une remarque que nous avons 

 faite nous-mênie à Paris, où la limite de 13 ans 

 est encore en honneur, et où d'ailleurs les exa- 

 mens d'entrée ne renseignent en aucune façon 

 sur les aptitudes professionnelles des candidats. 

 On sait du reste qu'à Paris — et cela est fort 



