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CHRONIQUE ET CORRESPONDANCE 



piolocistes. on n'ciilrve pas la tolalilé du pancréas; on 

 in laisse tdujours quelques parcelles au voisinage du 

 (luodéiiuMi. Ësl-ce à la présence de ces parcelles (|ue 

 doivcnl èlre attriliuées les exceptions k la règle signa- 

 lées par quelques savanls? 



Le Piofesseur 0. Wit/.el a réalisé treize fois avec 

 succès l'extirpation absolument tolalr.lu pan. réas chez 

 le chien; treize fois, la glycosurie s'i ~i ri, il, Me rt a per- 

 sisté jusqu'à la mort, malgré le jeiun- ,ili>n|u auquel ont 

 été soumis les animaux opérés. 



Le Professeur P. Schultz et le D'' (I. Zuelzer ont pra- 

 tiqué vingt et une fois avec succès l'extirpation totale 

 sui- le chien ; vingt et une fois la glycosurie s'est établie 

 et a persisté jusqu'à la mort de l'animal, que ce der- 

 nier ait été nourri ou soumis au jeune absolu. 



MM. P. Schultz et Zuelzer ont vérilié à l'autopsie que 

 l'ablation avait été réellement totale dans les 21 cas. 

 Or. dans aucun de ces 21 cas ils n'ont noté la poly- 

 dypsie, la polyphagie et la polyurie qu'on observe dans 

 le cas d'ablation presque totale du pancréas; ces trois 

 symptômes permettent donc déjà, pendant la vie de 

 l'animal, de juger si l'ablation a été ou n'a pas été 

 totale. 



L'ablation absolument totale est considérée par 

 MM. P. Si hullz et Zuelzer comme une des opérations 

 les plus difficiles de la chirurgie physiologique, mais 

 elle peut cependant être réalisée sans trop de déchet, si 

 l'on prend des précautions antiseptiques suffisantes et 

 si l'on emploie des sujets de la race fox-terrier. 



Ces recherches nouvelles meltentdonc hors de doute 

 la conclusion de Minkowski et de von Mering : l'abla- 

 tion totale du pancréas, pratiquée chez le chien, pro- 

 voque l'apparition d'une glycosurie persistant jusqu'à 

 la mort, i(ue l'animal soit nourri ou soumis au jeûne 

 absolu ; toutes les fois que la glycosurie ne se produit 

 pas ou ne persiste pas jusipi'a la mort sans disconti- 

 nuité, c'est que l'ablation du pancréas n'a pas été 

 totale. 



§ 10. — Géographie et Colonisation 



I.e Service séo^rapliiciiii' «le r.Xfriqiie 

 occidentale franvaise. — Dès 1110;), le Gouver- 

 neur général de l'.-Vfrique occidentale, fiappé de la 

 quantité de travaux topographiques produits en Afrique, 

 sans direction ni méthode, résolut de créer un Service 

 géograplii()ue. Le capitaine Cavrois fut chargé de la 

 création de ce service. Sous sa direction et grâce au 

 zèle de ses collaborateurs, une portion notable du ter- 

 ritoire sénégalais a fait l'objet de levers réguliers. 

 Aussi les deux premières feuilles de la carte du Sénégal 

 au 100. OOO" viennent d'être imprimées par le Service 

 géograplii()ue de l'.Umée. 



On estime que dans trois ans les vingt et quelques 

 feuilles qui constituent la carte du Sénégal seront 

 parues. Ce sera la première carte scientitiquement 

 établie de notre colonie de l'Afrique occidentale. 



Les Puits artésiens dans le Sud algérien. 



— Le capitaine Housse, qui avait été chargé d'une Mis- 

 sion de recherches hydrauliques dans le Sud algérien, 

 vient de remettre au Gouverneur général de l'Algérie 

 son Rapport sur les somlages elïectués dans les terri- 

 toires du Sud pendant l'année 1904-190!). 



Un atelier- spécial pour recherches d'eau à grande 

 profondeur (jusqu'à 000 mètres) a été constitué au 

 nord de l'oasis de Sidi-Okba (cercle de Biskra). Deux 

 ateliers anciens, l'un à Biskra, l'autre à Touggourt, ont 

 été réorganisés et réunis aux communes indigènes. Ils 

 ont créé, sur quatorze points, des puits qui arrivent 

 à donner 20.000 litres d'eau à la minute, permettant 

 ainsi, dans les conditions les meilleures, l'irrigation 

 de plus de 100.000 Palmiers qui donm-nt à leurs pro- 

 priétaires un revenu annuel de plus de COO.OOO francs. 

 D'autres ateliers fonctionnent aussi dans la région 

 d'Ouargla et dans celle des oasis sahariennes (Tidikelt, 

 Toual. i'iouraraj. .\lin de continuer celle œuvre utile, 



M. Jonnart vient de prescrire la création de nouveaux 

 ateliers de sondage. 



Des reconnaissances géologiques ont également eu 

 lieu dans le Sud. M. Kicheur, professeur à l'Ecole des 

 Sciences, a étudié' au point de vue hydrologique les 

 régions de Beni-Ounif et d'Kl-.\richa. M. Flamand, di- 

 recteur adjoint du S.i\irf u.iijogique, a reconnu le 

 cercle de lijelfa. Ces é'in.bs -i-i i.iit continuées en 1900, 

 elle capitaine Roussr doit (|.-iL;ner les forages à faire 

 dans les oasis de Ghaiura et de Sidi-Iiaclied. 



Aon seulement cette conquête progressive sur le 

 désert tend à augmenter les richesses naturelles de 

 l'Algérie, mais elle est aussi de nature à augmenter 

 notre influence sur les indigènes. C'est bien, en effet, 

 le meilleur moyen de faire sentir les bienfaits de notre 

 civilisation que d'augmenter le bien-être de ces indi- 

 gènes et de satisfaire à leurs intérêts matériels. 



11. 



Enseignement 



L'enseig^nement pédag;og^ique à l'Université 

 de Paris. — On vient d'inaugurer au .Musée pédago- 

 gique un enseignement nouveau et d'une réelle impor- 

 tance, puisque son but est d'aider à perfectionner l'édu- 

 cation professionnelle des futurs professeurs des Lycées 

 et Collèges. Cent cinquante jeunes hommes, tous étu- 

 diants de l'Université de Paris, tous candidats aux 

 diverses agrégations, normaliens de deuxième et de 

 troisième années, étudiants des Facultés des Lettres et 

 des Sciences, répétiteurs des lycées, y étaient réunis 

 sous la présidence de M. Liard, vice-recteur, assisté de 

 M. Lavissc. ilirrcirur de l'Ecole Normale, de MM. Croiset 

 et Appell, iloMii-, ilrs Facultés, de M. Bayet, directeur 

 de rEnsei^ntiii'iil su[iérieur, et de M. Rabier, directeur 

 de l'tnseignement secondaire. 



On sait que, parmi les résolutions prises en 1902 par 

 les Pouvoirs publics pour mener à bien la réforme de 

 l'enseignement secondaire, certaines visaient plus spé- 

 cialement la préparation des professeurs. 



Le premier acte accompli dans ce sens a été la 

 réunion, dès l'an dernier, de l'Ecole Normale à l'Uni- 

 versité de Paris. Puis ce fut la réorganisation du 

 concours d'agrégation ; à partir de 1907, les candidats 

 à l'agrégation devront justifier d'abord d'une licence, 

 puis d'un diplôme d'études supérieures; enlin, le con- 

 cours sera simplifié et aura, avant tout, un caiactèi .• 

 professionnel. 



Dès cette année, les études en vue des diplôiiirs 

 supérieurs (Mathématiques, Physique et Chimie, Scien- 

 ces naturelles, Philosophie, Lettres, Histoire, Gram- 

 maire, Langues et Littératures vivantes) sont organis('es 

 à la Faculté des Lettres et à la Faculté des Sciences. 

 Mais il restait à pourvoir à la préparation pédagogiiiue. 

 C'est ce qu'a réalisé un projet élaboré par M. Liaid. 

 avec l'aide d'une Commission du Conseil de l'Universii'- 

 de Paris. Et c'est la mise en œuvre de cette préparatiou 

 qui vient de se faire au Musée pédagogique. 



Tout d'abord, .M. le Professeur Langlois, directeur ilu 

 Musée pédagogique, a exposé et discuté les objections 

 faites en l'rauce ei à l'Etranger contre l'utilité d'un 

 enseignement ]ir-dagogique. 



Puis, M. Lavisse est venu dire sa coiifiance en l'effi- 

 cacité de l'éducation professionnelle. 11 a rappelé cjuc, 

 de son temps, les futurs professeurs n'en recevaient 

 aucune, et raconté les erreurs qu'il a commises à ses 

 débuts lorsqu'il croyait que le professeur d'histoire doil 

 faire de longues leçons et tous les frais de la cla^-' . 

 sans se soucier de savoir si l'élève le comprend, saii> 

 faire travailler et penser l'élève. 11 s'est reproché d'avoir 

 été inhabile à approprier son enseignement aux fou ■ ■- 

 intellectuelles des jeunes écoliers. 



« .l'ai donné, a-t-il dit, dans la classe de troisième, 

 des sujets de composition que je ne citerai pas, parc(^ 

 qu'il me semble qu'ils ontété donnés par un imbécile. ■■ 

 Ces fautes, il les aurait évitées si , au cours de srs 

 études, dans un stage bien dirigi- par un maître expé- 

 rimenté, il avait été mis en présence de vrais élèves. 



