PAUL JANET — ENSEIGNEMENT DE LA RADIOTÉLÉGRAPHIE 



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Fig. 3. — Poste il émissions musicales de 4 kVA (type Guerre). 



moyen d'uu manipulateur spécial qui permet de 

 maintenir constante la charge de l'alternateur. 



Les appareils de réception sont constitués par les 

 types les plus modernes de laC.G. R. et de la S. F. R., 

 avec montage 

 soit en induc- 

 tion, soit en 

 dérivation, et 

 emploi des dé- 

 tecteurs élec- 

 trolytiquesou 

 à cristaux. Un 

 certain nom- 

 bre de postes 

 complets de 

 réception , 

 munis de tous 

 les moyens de 

 réglage, sont 

 mis à la dis- 

 position des 

 élèves (fig. i). 



Enfin , ce 

 matériel est 

 complété par 

 un nombre important d'appareils démesure, onde- 

 mètres GaiiTe à condensateur variable, ondemètres 

 Ferrie à deux aiguilles, ampèremètres thermiques 

 Broca, etc. 



La question des antennes a été l'une des plus 

 délicates à résoudre : nous sommes dominés par 

 ■des immeubles 

 à cinq étages, 

 •ce qui est une 

 condition bien 

 peu favorable. 

 •Grâce à l'obli- 

 geance des pro- 

 priétaires de 

 ces immeubles, 

 nous avons pu 

 constituer 

 notre antenne 

 principale par 

 deux conduc- 

 teurs parallèles 

 horizontaux, 

 distants de 

 33 mètres envi- 

 ronetayant4de 

 longueur. Cette 

 antenne est suffisante pour recevoir les signaux des 

 grands postes de T. S. F., en utilisant de bons détec- 

 teurs à cris taux. Une autre antenne, plus basse, et /jo^/ 

 rayonuaiile, est destinée à faire tous les exercices de 

 réglage sans s'exposer à troubler les postes voisins. 



Fig. 4. — Salle do réception. Télépliones d'exercice 



II 



Ce matériel ainsi rassemlilé, il sagissait de dres- 

 ser le programme du nouvel enseignement. Nous 



devons ici 

 mentionner 

 tout particu- 

 lièrement les 

 services que 

 nous a rendus 

 à ce propos 

 M. le Com- 

 mandant Fer- 

 rie, qui a bien 

 voulu accep- 

 ter, en même 

 temps qu'une 

 importante 

 partie de l'en- 

 seignement, 

 les fonctions 

 de directeur 

 des Travaux 

 pratiques. 

 Notre but es- 

 sentiel, on s'en souvient, était de réaliser un ensei- 

 gnement à la fois très pratique et très élevé. Nous 

 décidâmes donc de donner la pratique comme base 

 à la théorie et non de faire l'inverse, comme c'est 

 en général l'usage dans notre enseignement à tous 

 les degrés. La méthode peut se discuter; elle nous 



paraît intéres- 

 sante et fécon- 

 de, si on l'ap- 

 plique H des 

 hommes ayant 

 déjà une forte 

 culture géné- 

 rale et capables 

 de ré tl exions 

 personnelles : 

 lorsqu'on aexé- 

 ruté soi-même, 

 au Laboratoire, 

 dans les condi- 

 tions les plHis 

 variées, des ré- 

 glages de ç§,- 

 sonance élec- 

 trique, la con- 

 naissance in- 

 time du phénomène est, nous semble-t-il, mieux 

 assurée que par toutes les études faites sur le 

 papier. Aussi, de nos deux cours principaux : 

 T. S. F. pratique (22 leçons professées par M. le Com- 

 mandant Ferriéj et T S. F. théorique (12 leçons 



