AV. KILIAX et M. GIGXOUX — L'ENSEIGNE.ME.NT 1)K LA GÉOLOGIE E^ FRANCE 



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OLi M. Gosselet a dirigé la première excursion 

 interuniversitaire dans le Nord de la France, la 

 plupart des régions naturelles françaises ont été 

 ainsi visitées par les étudiants: d'intéressants 

 comptes rendus en ont été publiés. 



Tout ceci est relatif à l'enseignement pratique de 

 la Géologie en général. Car, bien entendu, les divers 

 cas de spécialisation envisagés pour renseignement 

 théorique se poursuivent dans l'enseignement 

 pratique. 



Il faut d'abord mettre à part la Minéralogie et la 

 Géographie physique, dont les spécialisations se 

 I comprennent d'elles-mêmes. Pour les cerlificats de 

 Géologie !ïpplii/uéc, tout l'enseignement pratique 

 sera évidemment dirigé d'une manière plus 

 spéciale du côté des applications : éléments 

 d'analyse des sols, des minéraux (essais au chalu- 

 meau), lecture des cartes géologiques, tracés de 

 coupes et de profils, projets de tunnels, visite 

 de carrières et de mines, etc. Dans certaines Uni- 

 versités, et c'est le cas à Grenoble, par exemple, un 

 tel examen comprendra obligatoirement la mono- 

 graphie géologique, avec carte détaillée, d'un péri- 

 mètre déterminé, faite par le candidat sur le terrain 

 et vérifiée à la fin de l'année par le professeur'. 



Enfin, dans le cas de l'Institut de Géologie de 

 iN'ancy, dont nous avons parlé plus haut, l'éduca- 

 tion pratique des futurs ingénieurs-géologues est 

 naturellement l'objet d'une attention toute spéciale : 

 voyages d'études, stages dans des exploitations, 

 rédaction de projets, etc. 



ï '■'<. — Les Recherches. 



Il est bien difficile d'analyser le caractère général 

 des travaux de recherches poursuivis dans les 

 Laboratoires universitaires français. Car, par leur 

 nature même, ces travaux laissent la plus large 

 place à l'initiative des travailleurs eux-mêmes. 

 Toutefois il est certain que la spécialisation, ou, 

 pour mieux dire, la division du travail y est poussée 

 moins loin que dans la plupart des Universités 

 étrangères, en particulier, que dans les Univer- 

 sités allemandes. L'autorité de la direction se 

 révèle surtout ici dans l'indication des sujets 

 conseillèsaux débutants, le plus souvent d'après les 

 goûts et les aptitudes de ces débutants eux-mêmes, 

 et dans la critique incessante des procédés de tra- 

 vail et des résultats. L'action des directeurs d'étude 

 se fait donc surtout sentir sur la question de 

 méthode et de critique scientifique, bien plutôt 

 que sur la matière étudiée elle-même. Aussi, et 



' On trouvera à ce sujet des renseignements détaillés 

 dans la bioi-huie suivante: Kiliax : Notice sur l'Enseigne- 

 ment Je la Gé'ilugie et Je la Minéralogie et sur l'organi- 

 sation du Laboratoire Je Géologie Je la Faculté des Sciences 

 à r Université de Grenoble. 



cela résulte naturellement de la non-spécialisation 

 si générale en France, est-il rare de voir des travail- 

 leurs d'un même laboratoire se partager systéma- 

 tiquement l'étude de divers points de vue d'une 

 même question, commecela se fait parfois à l'étran- 

 ger. Les travaux faits dans ces conditions, s'ils 

 perdent en homogénéité, ont en revanche un carac- 

 tère plus spontané et plus original, éminemment 

 favorable à l'apparition d'idées nouvelles. 



L'initiation à ces travaux de recherches est 

 d'ailleurs progressive. On a vu déjà que dans cer- 

 tains cas, pour les simples examens des cerlificats 

 de licence, on exige de la part du candidat un com- 

 mencement de recherches personnelles. Dans 

 l'examen de l'agrégation, on a cherché à développer 

 beaucoup cette initiation. Car tout candidat à 

 l'agrégation doit justifier, depuis quelques années, 

 A'nn diplôme d'études supérieures; le sujet de ce 

 diplôme est l'étude personnelle d'une question tou- 

 chant aux sciences naturelles, par exemple à la 

 (iéologie; les travaux présentés pour ce diplôme 

 demandent en général au moins six mois ou un an 

 de travail et répondent à peu près, comme impor- 

 tance, aux thèses de doctorat des Universités alle- 

 mandes. Au cours de ces dernières années, les futurs 

 agrégés ont ainsi présenté aux Universités de Paris 

 ou de province de nombreux travaux de Géologie, 

 Paléontologie ou Pétrographie, dont beaucoup ont 

 été imprimés et constituent une certaine contribu- 

 tion au progrès scientifique '. 



Puis viennent les tlirses de doctorat. Il existe en 

 France deux sortes de doctorat : le « doctorat 

 d'Etat », exigeant le diplôme préalable de licencié, 

 et nécessaire pour accéder aux fonctions de l'Ensei- 

 gnement supérieur, et le « doctorat d'Université », 

 qui peut être conféré sans aucun titre antérieur, 

 mais qui n'aboutit qu'à une distinclion purement 

 honorifique; il est recherché surtout par des per- 

 sonnes faisant leur carrière en dehors de l'Univer- 

 sité, mais qui, s'étant acquis une compétence 

 particulière dans l'étude des sciences géologiques? 

 désirent avoir en quelque sorte une consécration 

 officielle de cette compétence'. 



' Nous citerons, comme exemples récents (1912), un 

 Mémoire présenté à la Faculté des Sciences de Paris : 

 11 M. LoNGCHAMBOx : Sur le métamorphisme des terrains 

 secondaires dans la partie orientale des Pyrénées », un 

 Mémoire présenté à la Faculté des Sciences de Grenoble : 

 11 M. Morand: Etude de la faune des calcaires valanginiens 

 du Fonlanil (Isère) », et un remarquable mémoire présenté 

 à la Faculté des Sciences de Toulouse (1913) : n Daguin : 

 Géologie des environs de Tercis {Landes) » jnon imprimé 

 encore). 



' Cesthèses d'Université sont naturellement d'importance 

 fort variable, et nous n'en donnerons que deux e.'cemples 

 récents 1912) : " J. Révil : Géologie des cbafnes jurassiennes 

 et subalpines de la Savoie (Grenoble), et F.-W. Hebmann : 

 Fleclierches géologiques dans la partie septentrionale des 

 Alpes Pennines (Lyon). ■> 



