W. KILIAN et 31. GIGNOUX — L'ENSEIGNEMENT DE LA GÉOLOGIE EN FRANCE 839 



<renseignemenl, classée dans leur propre locaL 

 Néanmoins l'absence de crédits spéciaux est cause 

 que ces bibliothèques de laboratoire (exception faite 

 pour Paris) restent, en général, rudimentaires, et ne 

 •contiennent guère que les manuels absolument indis- 

 pensables au travail quotidien ou à l'enseignement. 

 .\ l'Université de Grenoble pourtant, grâce à un 

 accord exceptionnel nécessité par l'isolement du 

 laboratoire de Géologie des autres locaux universi- 

 taires, la Bibliothèque de TUniversité laisse en 

 dépôt au Laboratoire de Géologie la plus grande 

 partie des ouvrages lui appartenant et consacrés 

 uniquement aux Sciences géologiques. Ces ouvra- 

 ges peuvent toujours, naturellement, être consultés 

 par toutes les personnes ayant droit d'accès à la 

 Bibliothèque de l'Université, et de cette manière les 

 travailleurs du laboratoire ont constamment à leur 

 disposition tous les livres qui peuvent leur être 

 utiles (les publications périodiques en particulier;. 

 Une mesure analogue est en voie de réalisation à 

 l'Université de Lyon, et il est à souhaiter que cette 

 amélioration s'étende progressivement à toutes les 

 Universités. 



11. — L'iCXSElGNEMliXT DE LA GÉOLOGIE EN" DEHORS 



DES Facultés des Sciences. 



Notre élude sera forcément plus brève et plus 

 incomplète en raison de l'étendue et de la variété 

 du sujet. Nous passerons successivement en re- 

 vue, d'abord les grands établissements spéciaux de 

 Paris, directement rattachés au Ministère de l'ins- 

 truction publique, puis les diverses Ecoles techni- 

 ques spéciales, lés Etablissements d'enseignement 

 supérieur libre'; entin, nous ferons une mention 

 spéciale des sociétés géologiques et du Service de 

 la carte géologique de France. 



§ 1"'. — Les grands établissements spéciaux de Paris 

 rattachés au Ministère de l'Instruction publique. 



1. La Mnsénin iintional cfFlistoire naturelle de 

 Pnri'i. — Le Muséum de Paris a joué dans l'his- 



' 11 lauilrait raeiilicinner en outre le rôle joué par certai- 

 nes études géoliigiiiues spéciales dans les Facultés autres 

 que celles des Sciences. Ainsi l'enseignement de la Gcoçjrai>hie 

 physifiue que l'on a le tort de ne pas séparer de celui de la 

 Géograptiie historique, économique et politique ou même de 

 la Géographie humaine si brillamment représentée dans l'E- 

 cole géographiciue française: est souvent confié aux Facul- 

 tés des Leilres. ce qui constitue un véritable paradoxe, la 

 culture essentiellement littéraire du personnel de cçs Fa- 

 cultés ne les préparaut aucunement à cette tache. 11 est 

 vrai qu'inversement il existe parfois dans les Facultés des 

 Lettres à f^yon, par exemple) des cours de Géographie 

 physiijue confiés à des professeurs de Géologie de la Fa- 

 culté des Sciences. A un autre point de vue,- on enseigne 

 parfois dans les Ecoles de Médecine ou de Pharmacie la 

 .Minéralogie et l'Hydrologie : tel est le cas de l'Ecole de 

 Pharmacie de Paris, d'où sont sorties en 1912 trois thèses 

 d'I'niversité relatives à des questions d'Hydrologie. 



toire des sciences géologiques un très grand rùle, 

 d'abord en raison des collections qui y sont conte- 

 nues, et qui comptent parmi les plus importantes 

 de l'Europe, et ensuite par l'enseignement qui 

 y est donné, et par les chercheurs qui en sont 

 sortis. 



Il existe au Muséum trois chaires professorales, 

 relatives à la Géologie, à la Paléontologie et i\ la 

 Minéralogie : à chacune de ces chaires est attaché 

 un assistant. Les cours sont publics et sont com- 

 plétés par des excursions, dirigées dans les envi- 

 rons de Paris et ouvertes à tous les auditeurs. 



Cet enseignement a naturellement pn caractère 

 un peu spécial et différent de celui donné dans les 

 Universités, puisque là les collections sont la rai- 

 son d'être de l'enseignement, tandis que c'est pré- 

 cisément l'inverse dans les Universités. 



Aussi, les collections sont beaucoup plus somp- 

 tueusement installées que celles de la plupart des 

 Universités, car elles s'adressent à un public de 

 visiteurs beaucoup pluséteudu : les pièces les plus 

 remarquables sont donc spécialement exposées en 

 vue de l'instruction publique, tandis que les maté- 

 riaux d'un intérêt plus strictement scientifique res- 

 tent à la disposition des savants qui en demandent 

 communication pour leurs études. 



De chaque chaire professorale dépend un labora- 

 toire; les laboratoires de Minéralogie et de Paléon- 

 tologie sont, en outre, rattachés à 1' « Ecole des 

 Hautes-Etudes scientifiques», dont nous parlerons 

 plus loin. 



Par rapport au point de vue « enseignement », 

 le point de vue « recherches » est donc naturelle- 

 ment plus développé au Muséum que dans les Uni- 

 versités. Cet établissement ne délivre, en effet, 

 aucun diplôme : mais par les « bourses d'études ^> 

 qu'il accorde aux jeunes savants, par les crédits 

 très larges qui leur permettent de faire procéder à 

 des exploitations et à des fouilles méthodiques, il 

 exerce une grande influence sur la marche des 

 découvertes géologiques. 



2. Le Collrye de France. — Les cours professés 

 au Collège de France sont également publics, et 

 suivis souvent par l'élite des savants eux-mêmes. 

 L'absence de programme rigoureux, de toute pré- 

 paration à un examen déterminé, permet à l'ensei- 

 gnement qui y est donné d'aborder les questions 

 les plus ardues et les plus à l'ordre du jour. 



Malheureusement la part faite aux sciences géo- 

 logiques est fort restreinte : il n'existe au Collège 

 de France qu'î»ie chaire de Géologie (anciennement 

 de l'Histoire naturelle des corps inorganiques) illus- 

 trée par le regretté Fouqué. dont elle possède les 

 belles collections pélrographiques et où le pro- 

 fesseur est assisté d'un préparateur. 



