P. APPELL — L'ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR DES SCIENCES 
des cours didactiques, des interrogations, des expli- 
calions familières, un contact direct avec l'expé- 
rimentalion. 
Le mouvement ainsi commencé aboutit enfin à 
la création des Universités, couronnement des 
efforts des hommes qui, depuis 1871, avaient occupé 
les fonctions de ministres de l'Instruction publique 
et de directeurs de l'Enseignement supérieur 
Waddington, Ferry, Paul Bert, Goblet, Bourgeois, 
du Mesnil, Dumont, Liard.…. Pour susciter et 
augmenter l’activité scientifique, pour coordonner 
les efforts éparpillés, on donna aux Facultés une 
cerlaine autonomie matérielle et morale, en leur 
accordant la personnalité civile et en les groupant 
sous le nom d'Universilés. Le Gouvernement de la 
République, malgré les charges énormes résultant 
de la défaite, continua les sacrifices nécessaires pour 
la reconstruction des bâtiments, l'aménagement 
des laboratoires, l’augmentalion du nombre des 
chaires et des maïitrises de conférences; partout il 
fut secondé par les Conseils municipaux, tant pour 
les dépenses matérielles que pour les créations 
d'enseignements. On sait, en particulier, quelle a 
élé la libéralité desla Ville de Paris, quelle part 
elle a eue dans la construction de la Sorbonne, et 
coniment elle à pris entièrement à sa charge la 
création d'une chaire d'Évolution des êtres orga- 
nisés. M. Liard, qui dirigeait alors l'Enseignement 
Supérieur, caractérisait de la facon la plus heu- 
reuse le rôle des Facultés : «Il fallait que la Science, 
avec tout ce qu’elle implique d'esprit de vérité et 
de liberté d'esprit, de foi dans les idées et de sou- 
mission aux faits, d'idéalisme dans les convictions 
et de réalisme dans les méthodes, füt, chez elles, 
non plus l'accident, mais l'essentiel ». Et ailleurs: 
« Introduire dans les examens et dans l’enseigne- 
ment qui y conduit plus de science que par le 
passé, appareiller la fonction professorale des 
Facultés à leur fonction scientifique ». 
Une heureuse conséquence de la réunion des 
Facultés en Universités fut l'organisation du 
P.C.N. Les cours préparatoires qui se donnaient 
autrefois dans les Facultés de Médecine sur les 
sciences physiques, chimiques et naturelles furent 
transporlés dans les Facultés des Sciences, où ils 
forment ce qu'on appelle par abréviation le P.C.N. 
Le passage par cet enseignement est obligatoire 
pour l'inscription dans une Faculté de Médecine. 
Cette réforme fournit à la carrière médicale une 
base scientifique indispensable; par l'organisation 
de manipulations nombreuses et surveillées de 
près, elle donne aux futurs éludiants en médecine 
l'habitude de l'observation personnelle et le goût 
des recherches scientifiques. 
Nous allons maintenant nous occuper de l'orga- 
nisalion actuelle de l'Enseignement supérieur des 
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Sciences, des perfectionnements qu'il conviendrait 
d'y apporter, en insistant sur les relations de l'En- 
seignement scientifique avec les Ecoles techniques 
et l'Industrie. 
IT. ENSEIGNEMENT GÉNÉRAL SCIENTIFIQUE. 
L'enseignement supérieur des Sciences est donné 
actuellement, comme objet principal ou comme en- 
seignement préparatoire, dans un grand nombre d'é- 
tablissements qui comprennent : en première ligne 
les Facullés des Sciences, puis l'Ecole Polytech- 
nique, le Collège de France, le Muséum, les années 
préparatoires aux Ecoles techniques (Mines, Ponts 
et Chaussées, Ecole Centrale), certains cours des 
Ecoles de Pharmacie, de l’Instilut Agronomique, 
des Ecoles d'Agriculture. 
Nous nous occuperons d'abord des Facultés des 
Sciences. 
Les travaux des Facultés des Sciences peuvent 
se ramener à trois types, qui se présentent avec de 
nombreux intermédiaires : l'enseignement général, 
l’enseignementscientifique en vue des applications, 
les travaux de recherches. 
$ 1. — Enseignement général des Facultés. 
Les Facultés donnent un enseignement général 
portant sur les connaissances regardées actuelle- 
ment comme classiques dans les diverses branches 
des Sciences. Cet enseignement correspond, à peu 
près, au programme des trois anciennes licences : 
Sciences mathématiques (Analyse, Mécanique, 
Astronomie), Sciences physiques (Physique géné- 
rale, Chimie générale, Minéralogie), Sciences natu- : 
relles (Zoologie, Physiologie, Botanique, Géologie). 
Pour les Sciences physiques, chimiques et natu- 
relles, il y a, en quelque sorte, deux sections : une 
section plus élémentaire constitue le P.C.N., une 
section plus élevée les cours de licence. Pour les 
Mathématiques, la création de cours de Mathéma- 
tiques générales dans la plupart des Facultés 
indique également une tendance à élablir une sec- 
tion plus élémentaire ou section préparatoire. 
Dans cet enseignement général, on cherche à 
donner aux étudiants les éléments essentiels des 
Sciences, à développer en eux l'esprit scientifique 
en leur faisant connaître et appliquer les méthodes 
de recherches. 
A côté des cours diaactiques sont organisées des 
conférences et des manipulalions dans lesquellesles 
élèves sont en rapport direct avec des maitres de 
conférences, des chefs de travaux, des préparateurs 
chargés de leur donner des explications, de les inter- 
roger, de leur faire faire des problèmes, des exer- 
cices pratiques, des manipulalions, des lectures, et 
de les initier ainsi à la recherche et à la réflexion 
