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P. APPELL — L'ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR DES SCIENCES 
toires ouverts à des travailleurs. Ce$ travailleurs 
sont des licenciés préparant des thèses de Doctorat 
d'État ou d’'Université, ou des docteurs continuant 
des recherches scientifiques, ou des officiers et des 
ingénieurs étudiant des questions scientifiques 
élevées en vue de missions et d'applications indus- 
trielles. Si, comme il est à souhaiter, il est établi 
pour les agrégations de sciences expérimentales un 
diplôme d'études supérieures exigeant un travail 
de laboratoire, on verra une nouvelle catégorie de 
travailleurs se joindre à ceux qui existent actuel- 
lement. Un recrutement régulier de chercheurs se 
fait par les boursiers d’études ou boursiers de Doc- 
torat, qui recoivent une subvention de l'Etat pour 
pouvoir, pendant deux ou trois ans, se livrer à des 
études désintéressées. Certaines villes, en tête des- 
quelles il convient de placer Paris, quelques géné- 
reux amis de la Science, quelques établissements 
particuliers comme l'Institut Thiers, donnent éga- 
lement des bourses de ce genre. Il y aurait évi- 
demment un grand intérêt à ce que ces bourses se 
mullipliassent. 
Souvent des étrangers, en possession de grades 
ou même de fonctions, viennent passer une année 
ou deux dans des laboratoires dirigés par des 
hommes illustres pour s'initier à leurs méthodes 
d'investigation scientifique : tels ont été les labora- 
toires de Sainte-Claire Deville à l'École Normale, 
de Claude Bernard au Collège de France; tels sont 
actuellement plusieurs laboratoires dans les dépar- 
tements et à Paris, dans les Facultés ou dans les 
autres établissements d'enseignement supérieur. 
On ne saurait faire trop de sacrifices et d'efforts 
pour accroître cette clientèle scientifique de notre 
pays. 
L'organisation et l'outillage des divers labora- 
toires de recherches exigent des modifications 
incessantes et des agrandissements continus : à 
mesure que la sphère des Sciences s'étend, sa fron- 
tière avec l'inconnu grandit également et les sujets 
de recherches se multiplient ; il suffit, pour s'en 
convaincre, de voir ce que sont devenues en cent 
ans les recherches sur l'Électricité et de songer au 
domaine qu'ouvre une découverte comme celle des 
substances radio-actives. Aussi faut-il avouer que, 
dans bien des Universités, on a commis une lourde 
faute en installant les laboratoires dans des monu- 
ments coûteux où aucun agrandissement n'est pos- 
sible, ou en les édifiant sur des terrains trop exigus. 
La véritable solution du problème, qui à été appli- 
quée dans quelques établissements en France et à 
l'Étranger, consiste à former des Instituts séparés 
pour les diverses sciences, Physique, Chimie, Bota- 
nique, Zoologie, où se trouvent réunis les labora- 
toires d'enseignement et les laboratoires de recher- 
ches, chaque Institutayantses bâtiments appropriés 
avec de vastes cours permettant des agrandisse- 
ments ou des constructions provisoires; on arrive 
de cette facon à un meilleur rendement écono- 
mique et scientifique : économique, car tous les 
frais généraux sont diminués par les approvision- 
nements en commun des laboratoires d’un même 
institut et par l'utilisation d’une installation cen- 
trale d'énergie électrique et mécanique; scienti- 
fique, car les diverses branches d'une même 
science étant réunies, les étudiants en percoivent 
nettement tous les rapports et sont amenés à vivre 
dans un milieu qui excile l'esprit de recherche. 
Dans un tel institut, peuvent être juxtaposés des 
laboratoires de recherches indépendants les uns 
des autres : le directeur de l'institut doit avoir une 
autorité administrative et non scientifique; sinon, il 
pourrait en résulter de graves dangers pour l’orien- 
tation des recherches. 
Ainsi, à l'Université de Paris, l'un des besoins les 
plus urgents à l'heure actuelle est la création, sur 
un grand emplacement distinct de la Sorbonne, 
d’un Institut de Chimie où se trouveraient réunis 
les enseignements et les laboratoires de Chimie 
minérale, de Chimie organique, de Chimie biolo- 
gique et de Chimie appliquée, qui sont actuelle- 
ment dispersés sur trois points : à la Sorbonne, 
rue Michelet et à l'Institut Pasteur. 
Nous avons vu, à propos de l’enseignement 
général, quelle est l'impérieuse nécessité d'établir 
des rapports étroits entre les Universités, les 
Ecoles tecnniques et l'Industrie. Les laboratoires 
de recherches doivent également se trouver en rap- 
port constant avec les applications industrielles ou 
agricoles, soit pour en tirer des sujets de recherches 
théoriques, soit pour fournir des solutions aux dif- 
ficultés qui arrêtent les praticiens. Il importe que, 
dans les grandes industries, se trouvent non seule- 
ment des ingénieurs techniques, mais des savants 
connaissant les dernières méthodes de travail et de 
recherche. C’est là que se trouve véritablement la 
solution du problème des rapports de l’Enseigne- 
ment supérieur avec les applications. Sans doute, 
les Instituts techniques dont nous avons parlé, 
prenant des élèves des Facultés et leur donnant, le 
plus rapidement possible, les connaissances scienti- 
fiques et techniques en vue d’une industrie, rendent 
de grands services; mais ils ne peuvent guère former 
que des ingénieurs se bornant à appliquer correc- 
tement les méthodes et les théories qu'on leur à 
a apprises. C’est aux laboratoires de recherches 
en UT re ju 
qu'il faut demander les ingénieurs capables de 
faire progresser lindustrie. C’est ce qui fait la 
force de l'Allemagne et principalement des indus- 
tries chimiques allemandes : par exemple, dans 
une Société badoise de produits chimiques, on 
relève 148 chimistes, savants, faisant des recher- 
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