CHRONIQUE ET CORRESPONDANCE 
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diants ont-ils pris l'habitude de subir, sans pour cela 
se croire discrédités, leurs thèses de doctorat devant 
les Universités de province, que l’on crée un nouveau 
modus vivendi qui va immanquablement transporter à 
’aris, au profit de la seule Sorbonne, agrégations et 
doctorats. x 
«Est-ce que la science française ne se serait pas bien 
trouvée de l'existence d'écoles rivales? Et faut-il rap- 
peler les plus glorieuses pages de l'histoire de la 
science italienne et, entre lous exemples, la féconde 
controverse qu'eurent, à laurore du dernier siècle, 
deux grands chefs d'école, Galvani et Volta ? N'est-ce 
pas à cette lutte d'écoles que l'Electricité doit d'être 
passée du domaine de la pure curiosité à celui de la 
féconde utilisation et qu'elle doit aujourd'hui de révo- 
lutionner l’industrie ? 
« S'il est, avec quelque raison, soutenable qu'une 
origine et une préparation communes peuvent être 
utiles pour la préparation à l'agrégation, concours 
d'ordre didactique, qui osera admettre que l'originalité 
dans la recherche scientifique se trouvera augmentée 
par l'inspiration d’une seule discipline ? 
« Nous avons toujours pensé que la constitution des 
Universités de province avait un but de décentralisation 
et devait créer de vivants et féconds centres d'activité 
scientifique autres que Paris. Et voilà qu'à peine on a 
doté ces Universités de toutes les conditions possibles 
et faciles de vie active, on leur enlève le premier 
élément de cette activité : leurs élèves! Tout au plus 
semble-t-on vouloir leur réserver les moins bons d’entre 
ceux qui désirent se consacrer à la science ou au pro- 
fessorat. Ne peut-on craindre, d'ailleurs, que bientôt les 
disponibilités budgétaires du chapitre des bourses de 
licence se limitent à la seule Université de Paris ? 
Parmi les jeunes gens qui, grâce à l’organisation 
ancienne des bourses de licence, ont pu pénétrer dans 
l’enseignement supérieur s’en trouvent un grand nombre 
venus par la porte de l’enseignement primaire, soit 
anciens instituteurs, soit anciens élèves des écoles 
communales supérieures, pour qui le certificat P. C. N. 
constitue un pont entre l'enseignement primaire et 
l’enseignement supérieur. Cette remarque nous amène 
à reprendre un point de la remarquable conférence de 
M. Borel : le desideratum formulé que, sur plusieurs 
points, l'enseignement secondaire ressemblàät plus à 
l’enseignement primaire et le regret qu'une législation 
plus démocratique n’ouvre pas plus larges les portes de 
l’enseignement supérieur. Il y a plus à dire, et la ques- 
lion ressortit, nous semble-t-1l, aux mœurs mêmes de 
notre pays, qui ne sont pas toujours celles d’une véri- 
table démocratie. 
« Pourquoi des domaines communs à l'enseignement 
primaire et à l'enseignement secondaire ? au point que 
nos lycées et collèges comprennent parmi leur person- 
nel un certain nombre d'instituteurs? En est-il de 
mème de l'enseignement secondaire et de l’enseigne- 
ment supérieur? Nullement. L'accès de l'enseignement 
secondaire ne devrait être, selon nous, accordé qu'aux 
enfants munis, soit du certificat d’études primaires, 
soit même (pour certaines classes) du certificat d'études 
primaires supérieure 
« Est-ce que l'accès de la Faculté est accordé (ou 
tout au moins la collation des grades) à ceux des étu- 
diants non munis du baccalauréat? Nous sommes 
persuadé qu'une grande réforme de l’enseignement 
secondaire serait obtenue, dans l’ordre de l'obtention 
des connaissances pratiques, par une semblable filia- 
tion. Et nous n'en voulons pour preuve que la consta- 
tation du fait suivant : presque toujours, lorsqu'un 
cours ou une classe comprend des instituteurs ou des 
certifiés de l’enseignement primaire, ce sont ces étu- 
diants ou ces élèves qui se classent à la tête de leurs 
camarades. C’est là un fait que nous avons personnel- 
lement constaté très souvent en ce qui concerne les 
examens du certilicat P. C. N. 
« Pourquoi donc a-t-on laissé, lorsqu'on organisa, 
naguère, l'enseignement primaire, deux endroits où cet 
enseignement est donné : l'école communale et les 
classes inférieures de nos lycées et collèges? Pour- 
quoi? La raison n'en peut ètre trouvée que dans le 
désir de la clientèle ordinaire des lycées et collèges de 
ne pas méler ses enfants à ceux des écoles commu- 
nales. Notre bourgeoisie répugne-t-elle toujours autant 
qu'il y a vingt ans à la fréquentation de ses enfants 
avec les fils du peuple? Nous ne le croyons pas. En 
tout cas, une législation qui aiderait à cette fusion, 
dans certains milieux provinciaux où elle ne s’est pas 
encore faite, rendrait un double service aux études et 
à la démocratie. 
« Si, aujourd’hui encore, certain bourgeois peut être 
froissé de voir son fils tutoyé par celui de son fournis- 
seur, il n'ose guère plus le manifester et, à la faveur 
de cette crainte, on pourrait peut-être, en faisant 
œuvre de bon éducateur, faire également œuvre de 
démocrate ». Ë 
A. Turpain, 
Professeur adjoint à la Faculté des Sciences 
de l'Université de Poitiers. 
Le Congrès international de Zoologie de 
Berne. — Le V° Congrès international de Zoologie, 
tenu à Berlin en 1901, à choisi Berne comme lieu de 
sa sixième session, qui se tiendra du 14 au 19 août 1904, 
sous la présidence de M. le professeur Th. Studer, de 
Berne. 
Pendant le Congrès, des excursions auront lieu à 
Genève, à Neufchâtel el aux lacs du Jura pour visiter 
les palalittes, des conférences scientifiques seront 
faites par MM. les Professeurs R. Blanchard (Paris), 
C. Chun (Leipzig), C. Emery (Bologne), A. Giard (Paris), 
P. P. C. Hoek (Copenhague), F. Sarasin (Bâle), et W. 
Salensky (Saint-Petershbourg). 
La séance de clôture du Congrès se tiendra à Inter- 
laken. Après la clôture, les membres du Congrès seront 
invités à visiter d’autres villes de la Suisse. 
Les demandes de renseignements doivent être adres- 
sées à M. le président du VI® Congrès international de 
Zoologie, Musée d'histoire naturelle, Waisenhaus- 
strasse, Berne. 
Personnel universitaire. — M. Garbe, profes- 
seur de Physique à la Faculté des Sciences de Poitiers, 
est nommé doyen de la dite Faculté. 
M. Ausset, agrégé, chargé d'un cours de Thérapeu- 
tique à la Faculté de Médecine de Lille, est nommé pro- 
fesseur à la dite Faculté. 
M. Ménier, professeur de Botanique à l'Ecole prépa- 
ratoire à l'Enseignement supérieur des Sciences de 
Nantes, est nommé directeur de la dite Ecole. 
M. Fatou, agrégé des Sciences mathématiques, aide- 
astronome à l'Observatoire de Paris, est nommé astro- 
nome-adjoint au dit établissement. 
A l'Ecole Polytechnique. — Sont nommés à 
l'Ecole Polytechnique : 
Examinateur de Physique, M. Vieille, directeur du 
Laboratoire central des Poudres et Salpêtres, ancien 
répétiteur et professeur de Physique à l'Ecole Poly- 
technique, en remplacement de M. Potier, démission- 
naire, 
Répétiteur titulaire de Physique, M. Hamy, répéti- 
teur adjoint, en remplacement du commandant Col- 
son, démissionnaire. 
Répétiteur adjoint de Physique, M. Mesnager, ingé- 
nieur des Ponts et Chaussées, professeur à l'Ecole des 
Ponts et Chaussées, 
