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D: L. D'ANFREVILLE — LA COLONISATION ET L'APPRENTISSAGE COLONIAL 
des revers de fortune, travaille trois ans comme 
agent de compagnie coloniale, aux appointements 
mensuels de 250 francs. [1 crée bientôt, avec ses 
maigres économies, une petite vanillerie. Celte 
propriété lui rapporte, en trois années, le capital 
engagé et lui permet de trouver un associé pour 
étendre sa plantation. 
Cet exemple ne suffit pas? En voici d’autres, où 
l'influence de la miraculeuse vanille, cette culture 
riche par excellence, ne peut être invoquée. 
Un des plus vieux et des plus riches proprié- 
taires de l'Oranie, maire d’une ville importante de 
la province, s'était engagé, en qualité de garcon 
de ferme, sur le domaine qu'il possède aujour- 
d'hui. Les débuts d’un autre colon du même dépar- 
tement sont plus modestes, s’il est possible. Il porta 
lui-même, longtemps, ses légumes aux marchés 
voisins, et le jour où il put s'acheter un âne lui 
a laissé un profond souvenir. Sa fortune dépasse 
cinq cent mille francs. Mais voici d’autres cas, pris 
dans d’autres colonies. Un gendarme, installé sur 
la route de Maavatanana à Tananarive, obtient une 
concession gratuite de 100 hectares. Il n'a, pour 
l’exploiter, qu'une somme très minime et l'appui 
de l'autorité. La vente du riz et du manioc aux 
bourjanes, le commerce des bœufs, lui fournissent, 
en peu de temps, plusieurs milliers de francs de 
recettes annuelles. 
Un très vieux colon de Nossi-bé, malheureuse- 
ment mort l'an passé, avait racheté une petite con- 
cession de 50 hectares dont l’un de ses amis vou- 
lait se défaire. Le nouveau propriétaire fit planter 
par cinq noirs, de mai à décembre 1901, 6.000 lia- 
nes de vanille, 4 hectares de maïs et manioc et un 
petit jardin potager dont il écoulait les produits 
sur Helville. Il commenca peu après la construc- 
tion d'une porcherie. Il comptait qu'il aurait pu 
tirer, dès la fin de la première année, assez de bé- 
néfices de sa concession pour assurer sa propre 
existence. 
A côté de ces gens-là, combien, en échange, 
pourrait-on signaler que leurs ressources pécu- 
niaires ne sauvèrent pas d'un échec complet, parce 
qu'ils entraient dans la lutte armés seulement de 
leurs capitaux! L'argent donc ne peut suffire au 
futur colon. I lui est cependant indispensable dans 
certaines proportions, bien difficiles à préciser, et 
l'État n’a pas tort de dire : 
« Un colon doit posséder 30.000 francs pour 
faire de la culture au Tonkin. 11 lui en faut 5.000 
s'il est lui-même cultivateur et qu'il veuille tenter 
le sort en Nouvelle-Calédonie. » Mais il devrait ajou- 
ter : « Un homme qui ignore tout des colonies doit 
les apprendre. Quand il aura terminé son appren- 
tissage, telle somme lui sera généralement néces- 
saire ici et lelle autre là. Ces règles ne s'appliquent 
cependant pas à tous les cas. On peut réussir à 
moins: mais il faut alors connaitre parfaitement la 
région où l'on s'installe et ce qu'on veut y faire. » 
Mais ce n'est pas encore tout. 
On trouve facilement chez les colons anglais 
une certaine tournure d'esprit, bien rare parmi nos 
compatriotes, et qui, d'avance, constitue, pour les 
premiers, un sérieux élément de succès dont l'im- 
portance nous échappe trop. Nos émigrants, dès 
leur départ, songent au retour; ils le désirent très 
rapproché. Les colons anglais s'installent, au con- 
traire, définitivement ou pour une période qu'ils 
ne craignent pas de prévoir très longue. 
Afin de faciliter leur succès aux colons de l’ave- 
nir, on devrait s’altacher à leur faire connaitre 
d'avance, sans exagéralion dans un sens ou dans 
l’autre, notre domaine d'outre-mer et la vie qui 
leur y est réservée. On devrait s’ingénier à leur 
faire apprendre d'avance, avec le moins de risques 
possibles, leur nouveau métier. 
Une École d'Agriculture coloniale est ouverte à 
Tunis depuis quatre ans; elle rend des services, 
mais ne peut évidemment suffire. Que faire alors? 
Une circulaire du Gouvernement général, datée 
du 28 octobre 1901, proposait de dresser, pour 
Madagascar, la liste des colons d'une parfaite ho- 
norabilité et d'une compétence reconnue, qui ac- 
cepteraient chez eux des jeunes gens désireux de 
faire l'apprentissage du métier. Il n'est guère de 
colonies où l’on ne pourrait déjà établir une liste 
semblable. Un système de subventions, payées, 
soit par le Gouvernement, soit par les intéressés, 
rendrait bientôt prospère, à peu de frais, cette 
nouvelle institution. 
Tout grand colon qui le voudrait, deviendrait, en 
quelque sorte, professeur libre. Les colons moyens 
et petits, eux-mêmes, acceptant chez eux, « au 
pair », suivantl'expression employée dans le com- 
merce, ne füt-ce qu'un seul agent, les cadres de 
cette catégorie d’émigrants de°choix suffiraient 
pour alimenter, au profit des colonies’ un courant 
d'émigration, non seulement important par l'in- 
contestable qualité, mais aussi par la quantité, 
bientôt considérable, de ses éléments. 
Qu'on n'aille pas croire qu'aucun colon ne vou- 
dra jouer, pour ainsi dire, au maître d'école. Tous 
comprendront bientôt que leur propre intérêt est 
en jeu. Un des principaux propriétaires de Bou- 
farik (Algérie) vient, dès maintenant, de donner 
l'exemple. 
L'importance des services que rendrait une insti- 
tution de ce genre peut se mesurer facilement. Les 
petits colons de nos diverses colonies réussissent, 
proportionnellement, mieux que les autres, parce 
qu'ils se donnent en entier à leur œuvre. Le plus 
grand nombre, sinon la lotalité de ces colons, com- 
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