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Ganz anders als diese genannten Foimblldungen verhalten 

 sich die ägypluchen Morpliolltlie samt den finnläii(lischeii Imatra- 

 Sleinep und den schwedischen M^lrekQjr-^teiq/CA. Lelzter,e haben we- 

 der eine centrale Strahlung noch eine auf parallele Bildungsebenen 

 beziehbare Entwicklung. Sie haben dagegen deutlich einen festen 

 und sehr häufig wiederkehrenden Cyclus der Formbildung, eine 

 offenbar active Entwicklung der Gestalt nach festen Gesetzen 

 und zuweilen, vielleicht immer, wie die Tunaberger Formen, nach 

 mehreren Bildungs- Axen. Nicht eine Spur von organischer Bil- 

 dung, so sehr es auch beim ersten Anblick der Form den Schein 

 hat, findet sich an irgend einem der wunderbaren schwedischen 

 Morpholithen, so wenig als an den sehr zahlreich beobachteten 

 ägyptische, aber überaus deutlich erkennt man bei jenen ein die 

 Form bedingendes oft abwechselndes Überwiegen der Thätigkeit 

 verschiedener Biidungsaxen, Gewöhnlich sind 2 solche Entwick- 

 lungsrichtungen des Bildungsgesetzes anschaulich, eine concen- 

 trische (bald einseitige horizontale, welche Nieren oder Scheiben, 

 bald allseitige, welche Kugeln bildet) und eine lineare vom Cen- 

 trum der ersten mit ausgehende. Gewöhnlich sind auch entweder 

 beide Thäligkelten, an Kraft ziemlich gleich, oder eine derselben 

 sehr überwiegend. Daher mag es wohl kommen, dafs bei Weitem 

 die Mehrzahl dieser Ölorphollthe sich (durch überwiegende Thätig- 

 keit der linearen Entw icklungsrlchtung) elartig und spindelförmig 

 oder (durch überwiegende Tliritigkeit der concentrlschen Rich- 

 tung) oder auch (durch Gleichheit beider Thätigkelten) scheiben- 

 förmig oder kugelartig zeigt und ohne Auszeichnung ist. Wie 

 denn unter 100 Tunaberger Morpholithen nur 1-2 sich auszeich- 

 nende sein sollen. Wird dagegen in den seitnern Fällen eine der 

 beiden Bildungs- Axen abwechselnd t:ber\viegend thätig, so ent- 

 stehen längliche Gebilde mit Scheiben- oder kugelartigen Umhül- 

 lungen oder Anschwellungen in der Mitte, oder auch kuglige Ge- 

 stalten mit 1 oder auch mit 2 sich entgegengesetzten zungenarllgen 

 Vorsprüngen. Nur seilen sind i solche Anhänge vorgekommen, 

 noch nie aber i. Eine besondere Beachtung verdient auch die häu- 

 fige Entwicklung eines neuen Bildungs- Centrums an einem der 

 beiden Enden der linearen Bildungsaxe, dessen Längsrichtung im- 

 mer Im rechten Winkel die ersterc schneidet. Hierdurch enlste- 



