110 Anhang. 



Meierotto, dem Rector des Joachimsthalschen Gymnasiums^ 

 den Erfolgen, namentlich im Unterricht der Rhetorik, nach- 

 forschte. 



Es war ein richtiger Griff des Ministers, die neuen Schul- 

 bücher nicht von methodisch geübten Fachlehrern, sondern viel- 

 mehr von Forschern und Meistern, wie Adelung und Engel, 

 schreiben zu lassen. 



Obwohl der Akademie nicht vorgeordnet, denn damals stand 

 sie unmittelbar unter dem König, hatte der Minister von Zed> 

 litz für ihre Arbeiten Thcilnahnie bewiesen. Sie wählte im 

 Jahre 1776 den wissenschaftlichen, um den öffentlichen Unter- 

 richt verdienten Mann zum Ehrenmitgllede. Der König bestä- 

 tigte die Wahl mit besonderer Befriedigung und Zedlitz hielt 

 beim Eintritt einen französischen Vortrag „über den Patriotis- 

 mus als Gegenstand der Erziehung in den monarchischen Staa- 

 ten." Es geht durch den Vortrag, der die Vaterlandsliebe des 

 Volkes in die Hand der Geistlichen und Lehrer legt, eine Wärme 

 durch, welche den Verfasser doppelt ehrt, da er Staatsmann ist. 

 Vieles, z. B. eine besondere Liebe für das Nützliche, verleugnet 

 darin den Geist des T.iges nicht. Es fehlt eine tiefere Auffas- 

 sung der Geschichte, welche doch mit dem Thema verwandt ist, 

 und am Schlufs wird in dieser Beziehung nur das Beispiel und 

 die Geschichte des grolsen Königs als ein Hebel der Vaterlands- 

 liebe hervorgehoben. Wo der Verfasser die Triebfeder der 

 Monarchie bespricht, weist er mit Recht Montesquieu's halben 

 Gedanken zurück, der sie nur in der Ehre sieht, und verlangt 

 statt ihrer Tugend, Gehorsam und Dankbarkeit, indem er die 

 Gesinnung in der gerechten Monarchie des Selbstregenten von 

 der Sklavenfurcht des Despotismus uaterscheldet. 



In die Zeit, da Zedlitz an der Spitze des preufsischen Un- 

 terrichtswesens stand, fällt die pädagogische Bewegung, welche 

 von Basedow ausging. Es war der Grundgedanke, dafs aut 

 unserm ganzen Unterricht der Schulstaub früherer Jahrhunderte 

 liege und der Unterricht noch die Farbe des Mönchlhums trage. 

 Alles arbeite darin der Natur entgegen. Es müsse diejenige 

 Erziehungsmethode in Schwang kommen, die weislich aus der 

 Natur selbst gezogen sei. Die Verstandesbildung sei die Haupfci 



