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L'absence (l'amour-propre que ce seul fait annonce, imprime 

 aux œuvres de l'auteur ce cacliel de simplicité qui les rend 

 éminemment propres à instruire l'enfance et à lui plaire. M™* M. 

 n'a pas songé un instant à l'effet qu'elle pourrait produire sur 

 des lecteurs d'un âge plus avancé; c'est pour les enfans qu'elle 

 écrit, c'est d'eux qu'elle veut se faire comprendre; pourvu 

 qu'ils trouvent dans ses livres plaisir et instruction, peu lui 

 importe ce qu'en penseront les littérateurs et les critiques. 

 Convaincue que c'est de l'Labitude d'observer dans l'enfance, 

 que dépendra plus tard l'esprit d'observation dans l'âge mûr, 

 elle trouve sa tâcbe assez belle et utile si elle parvient à déve- 

 lopper cette qualité chez les enfans. 



La méthode qui contribue le plus à exciter chez les enfans 

 le désir de s'instruire et àleur faire aimer l'instruction, est, sans 

 contredit, celleparlaquelleonles conduit àdécouvrir eux-mêmes 

 les vérités qu'on veut leur faire saisir. Une série de questions 

 les amène à ce résultat , qui présente , outre l'avantage d'inté- 

 resser les enfans, celui de graver très-bien les faits dans leur 

 mémoire. Tel est aussi le but que se propose souvent M"^'' M. 

 dans ses livres pour l'enfance ; on le remarque déjà dans ses 

 Quatre saisons , et il est très-évident dans la Grammaire de 

 Marie. On voit, dans ce dernier ouvrage, un enfant qui, 

 dégoûté d'abord par les ennuis de la science qu'une maîtresse 

 lui enseigne selon les règles de la routine ordinaire , se prend 

 de passion pour cette même science, dont une mère intelligente 

 lui fait en quelque sorte deviner les secrets. Ce livre, dans 

 l'opinion de plusieurs bons juges, est une des productions les 

 plus distinguées de l'auteur; et il doit l'être, en effet, si 

 l'on motive cette préférence sur le fait que l'auteur y a surmonté 

 la plus grande difficulté. Rendre l'étude de la grammaire amu- 

 sante et facile! c'est là sans doute un véritable tour de force , 

 que peu d'écrivains, nous le pensons, seraient capables d'imiter. 



Il est certaines études qui ne pourront, quoi qu'on fasse, 

 rentrer dans la catégorie des études amusantes. Instruire en 

 amusant se peut faire dans certajnes limites , au delà des- 



