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J. VILLEY. — UNE ÉCOLE DE PERFECTIONNEMENT INDUSTRIEL 

contact est d'autre part assuré par des conféren- ; dustriels ou de services techniques, pour que 
ces communes périodiques : une notable partie 
de ces conférences seront faites par les divers 
directeurs d’études et par les élèves eux-mêmes, 
qui pourront ainsi, dans une certaine mesure, 
profiter de l'expérience acquise par chacun 
d’entre eux. La durée minimum exigée pour ces 
études est de huit mois; elle peut d’ailleurs être 
prolongée au gré de l’élève, avec l'autorisation 
du Comité de Direction scientifique. 
L'attribution des Diplômes etle classement des 
élèves diplômés au cours d’une même session 
sont entièrement réglés par le Comité de Direc- 
tion scientifique. Les élèves, qui doivent en prin- 
cipe justifier d’un diplôme d'Ingénieur antérieu- 
rement acquis dansune écoletechniquefrançaise, 
ne sont d’ailleurs admis que sur décision du 
même Comité, et pour se consacrer à une étude 
précise dontle sujetestsoumis àsonapprobation. 
— Ce Comité se trouve donc absolument maitre 
de maintenir le niveau scientifique de l'Ecole au 
degré exigé par la mission de perfectionnement 
industriel à laquelle elle vise; les noms seuls des 
personnalités scientifiques qui ont bien voulu 
accepter cette tâche. suffisent à manifester dans 
quel esprit la Direction de l'Ecole désire l’orien- 
ter à ce point de vue. 
En ce quiconcerne le choix des sujets d’études, 
les principes adoptés sont ceux déjà exposés 
dans l’article visé plus haut. Un sujet dans le- 
quel on attendrait de l’élève un résultat aléatoire 
(où on lui demanderaïit, par exemple, d'éclaircir 
un problème industriel pour y découvrir les cau- 
ses de difficultés pratiques à vaincre) serait un 
contresens. Au contraire, toute question compor- 
tant un résultat sûrement accessible par la mise 
au point de dispositifs expérimentaux de prin- 
cipe connu et par leur utilisation méthodique, 
répond parfaitement au but poursuivi. Etudier 
méthodiquement une machine complexe ou des 
appareils de mesure, et les facteurs d’action qui 
influent sur leur fonctionnement ou surleurren- 
- dement, comparer systématiquement des appa- 
reils de divers types visant à un même but, 
étudier l'influence de divers facteurs (dans la 
composition ou l’élaboration des matériaux arti- 
ficiels) sur les propriétés de ces matériaux, sont, 
par exemple, des types de sujets auxquels on 
pourra toujours recouriravec avantage. Le travail 
ainsi effectué par chaque élève devant être dirigé 
et contrôlé dans tous ses détails par l’expérimen- 
tateur parfaitement qualifié que sera toujours 
son Directeur d'Etudes, les résultats pratiques 
précis auxquels il aboutira présenteront toutes 
les garanties désirables : Il suffira que les sujets 
choisis répondent à des besoins immédiats d’in- 
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les frais matériels des recherches soient couverts 
par ces industriels ou services intéressés. 
L'organisation matérielle estainsi réduite à rien 
ou presquerien, etle rôle del’Ecole est en somme 
un rôle de centralisation et de coordination des 
efforts : elle vise seulement à rendre fécondes, en 
les unissant, les bonnes volontés des savants et 
ingénieurs qualifiés pour développer chez les 
élèves le sens de la méthode scientifique,des in- 
dusiriels désireux de contribuer au progrès dela 
technique française, et des jeunes gens qui ne 
demandent qu'à se perfectionner si ceux à qui 
ils apporteront ainsi un concours plus fécond 
veulent bien leur en assurerles moyens maté- 
riels. Les résultats à attendre sont donc fonction 
de deuxchoses:— les garanties que l’organisation 
présentera aux industriels, relativement à la va- 
leur de la formation donnée aux élèves; — l'efli- 
cacité des encouragements et concours que les : 
industriels et services techniques apporteront à 
cette entreprise. 
Les garanties sont assurées par la composi- 
tion et les attributions du Comité de Direction 
scientifique, et par les noms des personnalités 
éminentes du monde scientifique et du monde 
industriel qui contrôleront, dans le Comité de 
Patronage, l'orientation et le fonctionnement 
général de l'Ecole. 
Les concours et encouragements pratiques 
restent indispensables, car il est à peu près 
impossible d'obtenir des jeunes gens, dans les 
circonstances actuelles, qu’ils retardent pendant 
près d’une année le moment où ils pourront 
subvenir à leurs besoins. 3 
Parla création de bourses d'entretien, accordées 
à des candidats présentant les références et 
garanties voulues pour tirer de ce perfectionne- 
ment le maximum de fruits, les industriels, Les 
Sociétés, les Syndicats, les Associations d’an- 
ciens élèves d’Ecoles Techniques, peuvent assu- 
rer le succès de cette entreprise. Ces subven- 
tions personnelles pourraient en particulier, et 
ce serait sans doute la procédure la plus logi- 
que, être assurées par la Société qui a engagé le 
jeune ingénieur, et lui fait faire un stage de 
perfectionnement (de préférence après l'avoir 
mis en contact avec les fabrications auxquelles 
son activité devra ultérieurement s’appliquer, 
ou même tout en continuant à le charger d’un 
service réduit à l’usine). 
En ce qui concerne les frais matériels des 
recherches, ils paraissent devoir être facilement 
couverts par les résultats immédiats qu’on en 
peuttirer. À titre d'exemple, le Service Techni- 
que de l’Aéronautique, soucieux non seulement 
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