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A. H ALLER 



l'i-:nsi:igm;mknt c.iii.miolk a L'ÉTH.wr.KR 



Iruclion, esl-il fier de ses Écoles el do ses savants, 

 el ne leur niarchande-l-il ni les subvenlions ni la 

 considéralion. 



Kn Amjlelerre^ les mœurs sont tout autres : le 

 futur chimiste entre dans l'Industrie sans pré- 

 paration préalable, se familiarise avec les pro- 

 cédés en usage dans les usines et s'initie plus 

 lard, quand il en a le temps et le courag;e. aux 

 parliesdela sciencequipeuvent lui être dequelque 

 utilité dans le cours de sa carrière. 



A part quelques esprits éclairés, et en dehors des 

 milieux scientifiques, la population, comme les 

 pouvoirs publics, se désintéresse du haut ensei- 

 gnement, s'il n'est purement classique. Constatons 

 cependant qu'un revirement semble se produire, 

 depuis que l'Industrie anglaise est si vigoureuse- 

 ment malmenée par sa rivale allemande '. 



Kn Amérique^ où l'adage lime /.s iiioncij hante les 

 cervelles dès l'enfance, où les efl'orts de toute la vie 

 tendent vers la conquête des richesses, le futur chi- 

 miste ou ingénieur, après avoir fait des études aussi 

 sommaires que variées dans les hl(/h schools, va de- 

 mander aux Universités la science strictement né- 

 cessaire pour pouvoir tirer parti de la richesse que 

 lui offre le sol et de celle qu'une industrie naissante 

 peut lui fournir. Il ne se soucie guère de la haute 

 culture, et, confiant dans son énergie, il ne consi- 

 dère ses acquisitions intellectuelles que comine des 

 armes auxiliaires dans la lutte pour l'existence. 



Dans ce pays d'initiative, où l'on a cependant, 

 dans certains milieux, une juste intuition des 

 ressources que recèle la science, la générosité pri- 

 vée offre des millions de dollars par an pour fonder 

 et doter les Universités, et le peujile contribue à 

 leur succès, par l'intérêt moral iju'il leur porte et 

 le respect dont il les entoure. 



En France, notre centralisation à outrance a fait 

 de la Capitale la grande éducalrice de tout ce qui, 

 intellectuellement, doit contribuer nu progrès de 

 la Science et de l'Industrie. Nos écoles de Paris ont. 

 pour ainsi dire, gardé le monopole de l'Enseignement 

 supérieur, et se considèrent encore, dans une cer- 

 taine mesure, comme les dispensatrices de toute 

 vraie science. Le même moule sert d'ailleurs pour 

 faire l'ingénieur, le mécanicien, l'artilleur, le phy- 

 sicien, le chimiste, le professeur, etc., l'essentiel 

 étant que l'élève sortant de ces Ecoles ait une forte 

 éducation mathématique, qu'il soit avant tout un 

 espril distùiffiié, un es2)nt encyclopédigue. 11 est cela, en 

 effet, et nous pouvons dire, sans exagération, que, 

 parla variété et l'élévation des connaissances ac- 

 quises, nos Ingénieurs et nos Professeurs tiennent 



> Ce revirement est, dopiiis queltiucs années, très iirononci' 

 et iiiérite toute noti-c attention. La Revue lui consacrera un 

 article spécial. (.V. de la Direction.) 



une place des plus honorables, sinon la première, 

 parmi leurs confrères internationaux. Mais cette 

 éducation à outrance des polytechniciens et des 

 normaliens en particulier, a étouffé tout esprit d'i- 

 nitiative, et, par suite du monopole inflexible dont 

 jouissent les premiers et des privilèges qui at- 

 tendent les autres, l'effort intellectuel produit à 

 20 ans est un titre suffisant à toutes les situations 

 qu'ils peuvent briguer dans le cours de leur exis- 

 tence. A moins de se révéler comme un génie, 

 dès le début de la carrière, les travaux person- 

 nels, originaux, sont considérés par beaucoup 

 d'entre eux comme des passe-temps inutiles. C'est 

 le mandarinat implanté systématiquement, et on 

 sait où il mène les peuples qui en sont affligés. A 

 ces Ecoles, on peut appliquer ce que M. Liard dit 

 avec beaucoup de justesse das anciennes Univer- 

 sités ' : « Les corps qui ont un long passé sont in- 

 duits volontiers à penser qu'ils doivent durer tou- 

 jours, et leur foi en eux-mêmes, ou leur longue 

 habitude de vivre les empêche de se transformer. » 



Quant à nos industriels, confiants dans l'Élat- 

 Providence et dans les hommes de science que 

 celui-ci leur fournil, ils tournent dans le même 

 cercle et se gardent de faire le moindre effort, le 

 plus petit sacrifice pour subventionner une œuvre 

 quelconque ou pour aider à donner uneorientation 

 nouvelle à notre enseignement national. 



L'accueil fait récemment, aux Chambres, à la ]uo- 

 position aussi timide que trop modeste deM.Den\s 

 Cochin en vue de la création d'un laboratoire de 

 chimie industrielle à Paris, la réserve aussi aveugle 

 que persistante des privilégiés de la fortune qui» 

 à l'instar des Américains, pourraient s'intéresser ■• 

 aux choses de l'enseignement, nous font un devoir 

 de continuer à mettre sous les yeux de nos lec- .- 

 leurs les efforts individuels et collectifs qui se pro- 

 duisent hors de France, dans la voie qui nous-j 

 occupe. 



II 



Ai/i/lelerro. — Indépendamment de l'Institut 

 chimique nouvellement créé ù Londres et sur 

 lequel nous avons appeler l'attention dans notre 

 Rapport déjà signalé, la Cité vient d'être dotée d'\iit\ 

 établissement grandiose et qui fait le plus grand 

 honneur à l'homme généreux et éclairé qui l'a conçu. 

 M. L. Moud, l'industriel auquel la grande Industrie 

 chimique anglaise estredevable denombreux per- 

 fectionnements, • — se souvenant des projets for- 

 mulés, dès lS'i;j,par Faraday et Brandeen vue de) 

 création d'un Institut Chimique destiné non seule 

 ment à l'Enseignement pratique, mais aussi à de 

 travaux originaux, — a formé le projet d'organisé 



' l.'Eiisei'jnemeiH .stipérieiireii Frditcc. T. II, p. Sii. 



