CHRONIQUE ET CORRESPONDANCE 



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En particulier, le cours d'Electricité, cette partie 

 de la Physique dont Timportance industrielle nais- 

 sante venait de se manifester lors de l'Exposition de 

 1881, était confié à M. Hospitalier, qui occupa^ cette 

 chaire jusqu'à sa mort, survenue cette année, et 

 apporta dans son enseignement une compétence et un 

 dévouement qui lui onl valu l'alTectueuse reconnais- 

 sance de tousses élèves. 



Si nous insistons sur ces faits, c'est pour établir net- 

 tement que l'Ecole de Physique et de Chimie indus- 

 trielles est le premier établissement créé en France 

 dans le but de former pour l'industrie des ingénieurs 

 chimistes ou électriciens ayant acquis dans la pra- 

 tique du laboratoire une expérience leur permettant 

 de rendre immédiatement des services. 



A Paris, les établissements analogues ont une ori- 

 gine plus récente. L'Ecole supérieure d'Electricité a 

 été fondée en 1894 et l'Institut de Chimie appliquée en 

 1896. Les enseignements universitaires de Chimie 

 appliquée et d'Electrolechnique remontent à une dou- 

 zaine d'années au plus. 



Pour être impartial, il convient de mentionner que 

 Raulin avait organisé à Lyon, dès 188.3, une Ecole 

 de Chimie industrielle, qui a continué à donner de 

 très bons résultats, sous la direction actuelle de M. Vi- 

 gnon, et que la fondation, par M. Halk-r, de l'Institut 

 Chimique de Nancy, établissement qui peut être consi- 

 déré comme un modèle du genre, remonte à 1890. 



Toutes ces fondations sont postérieures à celle de 

 l'Ecole de Physique et de Chimie industrielles de la 

 Ville de Paris. 



Celle-ci, qui va recevoir cette année les élèves for- 

 mant la 2y' promotion, a subi quelques transforma- 

 tions depuis l'origine. .Modestement installée au début, 

 elle s'est annexé les bâtiments et les baraquements 

 abandonnés par le Musée pédagogique et la Faculté de 

 Médecine; enlin, de nouvelles^ constructions se sont 

 élevées à la place des anciennes, devenues inhabi- 

 tables, et, dans quelques années, grâce aux libéralités 

 du Conseil municipal, la reconstruction totale devien- 

 dra un fait accompli. 



Connaissant le but de l'Ecole, il convient d'exposer 

 ses méthodes d'enseignement avant d'examiner les 

 résultats obtenus. 



Les élèves, pour la plupart issus des écoles primaires 

 supérieures de la Ville de Paris, entrent à l'Ecole vers 

 l'âge de dix-sept ans. Le recrutement est obtenu par 

 voie de concours, le programme comprenant des com- 

 positions de Mathématiques, de Physi(:[ue, de Chimie, 

 de français, de dessin, puis, après une première sélec- 

 tion, des éprouves orales de .Mathémati(iues, de Phy- 

 sique, de Chimie, de langues étrangères (allemand ou 

 anglais obligatoire) et de comptabilité. 



Le programme est suffisamment étendu pour per- 

 mettre aux professeurs constituant le jury de s'assu- 

 rer que les jeunes gens admis à l'Ecole ont l'esprit 

 préparé à en recevoir l'enseignement. Les candidats, 

 pour concourir, ne sont pas astreints k suivre préala- 

 blement l'enseignement très particulier des classes 

 de Mathématiques spéciales. Le programme des ma- 

 tières enseignées à l'Ecole étant strictement limité aux 

 sciences physico-chimi([ues et à leurs applications, 

 en même temps qu'aux Mathématiques considérées 

 comme auxiliaires de la Physique, on a pu donner un 

 grand développement à cet enseignement, à la fois 

 théorique et pratique. 



La durée des études est de trois années. Les élèves 



entrent à l'école à 8 h. 1/2 et en sortent à 6 heures. Il 

 y a en moyenne dix heures de cours par semaine; le 

 reste du temps est consacré au travail dans les labo- 

 ratoires. 



Le programme des cours comprend : Mathématiques, 

 Calcul différentiel et intégral. Mécanique pure et appli- 

 quée. Chimie minérale, Chimie organique, Chimie 

 analytique, Electrochimie, Minéralogie, Physique pure 

 et appliquée, Electrotechnique , Chimie physique et 

 Thermodynamique. 



Les travaux pratiques ont lieu dans trois labora- 

 toires de Physique (Chaleur, Optique, Électricité) et 

 dans trois laboratoires de Chimie (minérale, organique 

 et analytique); ils sont complétés par des travaux pra- 

 tiques de Minéralogie, d'Electrochimie, de teinture, etc. 

 En outre, les élèves sont exercés au travail du bois, 

 des métaux et du verre. 



Le cours de Chimie appliquée a été remplacé par 

 une série de conférences confiées, pourla [ilupart, àdes 

 spécialistes. 



Cet enseignement est complété par de nombreuses 

 visites d'usines et par un stage au cours duquel les 

 élèves étudient la production de la force motrice. 



Des examens à la tin de chaque semestre d'études 

 conduisent à un classement et peuvent donner lieu à 

 des éliminations. Les élèves les mieux notés obtiennent 

 finalement un diplôme d'ingénieur 'délivré par le Mi- 

 nistre du Commerce. 



Il sort, de TEcole, des physiciens et des chimistes. La 

 distinction porte seulement, à partir du troisième 

 semestre, sur les travaux pratiques, qui cessent d'être 

 communs aux deux catégories d'élèves. 



En réalité, les chimistes ont quand même des con- 

 naissances étendues en Physique, particulièrement, ce 

 qui est loin de leur être inutile, en ce qui concerne la 

 production de la force motrice et l'Electrotechnique. 



Examinons maintenant les résultats obtenus. L'Asso- 

 ciation desanciens élèves, ([ui compte environ 500 mem- 

 bres et est très prospère, peut nous fournir des statis- 

 tiques. 



En parcourant son Annuaire, on se rend aisément 

 compte de la variété des aptitudes que présentent les 

 anciens élèves de l'Ecole. On compte 30 industriels, 

 49 directeurs et 5 sous-directeurs d'usines, 100 ingé- 

 nieurs, 13 chefs de fabrication, 9 ingénieurs civils, etc. 

 (73 anciens élèves sont attachés à des laboratoires et 

 4H sont entrés dans l'enseignement. 



Comme on le voit, l'Ecole a tenu ses promesses: elle 

 a fourni à l'industrie des ingénieurs chimistes ou élec- 

 triciens, dont quelques-uns" occupent aujourd'hui des 

 situations brillantes. Si quelques anciens édèves ont 

 tenté de faire leur carrière dans l'enseignement et le 

 plus souvent ont réussi, il ne faut pas le déplorer. 

 C'était la manière la plus élégante de prouver la 

 valeur de l'enseignement donné à l'Ecole. D'ailleurs, 

 parmi ses anciens élèves, on trouve 20 docteurs es 

 sciences, 1 agrégé et 2 docteurs de l'Université, 3 doc- 

 teurs en médecine, 4 pharmaciens de 1" classe, 100 li- 

 cenciés. L'Ecole est donc un véritable établissement 

 d'enseignement supérieur, orienté vers les applica- 

 tions. La liste des travaux publiés par les élèves fait 

 le plus grand honneur à l'institution. 



Tout cela jOstihe la déhnition qu'en a donnée M. Ar- 

 mand Gautier dans son historique de la Société Chi- 

 mique : l'Ecole de Physique et de Chimie industrielles 

 est une pépinière de jeunes savants et d'habiles indus- 

 triels. E. Tassilly. 



