lOGO A. HALLER — LES ARTS CHIMIQUES ET LA PlIAUMACIE A L'EXPOSITION" DE 19L10 



sidc au recrutement des maîtres en est la meilleure 

 garantie; il n'est pas sans exercer une influence sur 

 la notoriété el, partant, sur le succès des Univer- 

 sités. Pour être appelé à occuper une chaire, point 

 n'est besoin d'être muni de nombreux diplômes et 

 de subir des concours déprimants, qui ne donnent 

 généralement aucun renseignement sur les facultés 

 inventives des candidats. Il suffit d'avoir fait preuve 

 d'originalité dans les recherches, de s'être révélé 

 un pionnier de la science, d'avoir à son actif des 

 travaux de maître, pour être l'objet d'un appel de 

 la part de l'assemblée des professeurs de l'Univer- 

 sité où il y a une vacance. 



« Le désir des Universités d'avoir des hommes 

 éminents les conduit même quelquefois à pousser 

 l'éclectisme jusqu'à offrir des chaires à des étranr 

 gers". 



« Kn aucun pays du monde, le savant ne jouit 

 d'une aussi grande considération qu'en Allemagne. 

 La haute situation qu'il occupe dans la société, le 

 prestige qui l'entoure, suscitent des ambitions, 

 amènent une émulation qui aboutit à la constitu- 

 tion de cette élite de travailleurs dont sont peuplées 

 toutes les branches de l'enseignement supérieur. 



« Nombreux sont les fils de grands industriels, de 

 grands propriétaires, de financiers, qui briguent 

 la carrière universitaire. Les places étant limitées, 

 la jeunesse s'adonne aux recherches de bonne 

 heure, ne recule pas devant la tâche, et, comme 

 elle n'est pas arrêtée par les soucis matériels, elfe 

 peut mettre au service de la science et sa fortune 

 el son intelligence'. 



« Aussi, dans le domaine des sciences expérimen- 

 tales, n'est-il pas rare de voir l'aspirant profes- 

 seur, une {ois priviit docent, s'entourer de prépara- 

 teurs, faire des dépenses considérables pour se 

 procurer tel produit rare ou qui demande de longs 

 mois pour être préparé, de façon à enrichir la 

 science de découvertes et à. acquérir ainsi la noto- 

 riété scientiliiiue, sans laquelle l'accès des chaires 

 lui est interdit. Une fois le but atteint (vers trente 

 ou ([uarante ans), les habitudes du travail sont 

 prises, le professeur continue à être épris de 

 recherches, et, trouvant un champ plus vasie à 

 son activité, s'entoure de ('oUaborateurs, d'élèves, 

 cherche à faire école, et acquiert, par le lait même, 

 une situation matérielle à kuiuelle aucun savant 

 français, aucun membre de noire Université ou dé 

 nos grandes écoles, ([uel que soit son mérite, ne 

 peut parvenir, avec l'organisation actuelle. 



« .\rtisaus de la gloire et de la prospérité natio- 



' L'appel flatteur dont a été l'objet, de la part de l'Aca- 

 déinic et de l'Univeisité de Berlin, M. van t'IIolT, l'illustre 

 chimiste pliysic-icn d'Amsterdum, ancien élève de Wurlz, 

 vient à l'appui de ce que nous avançons. 



- Comme en I'"rancc, les non privilégiés de la fortune 

 tiouvciit, dans des bourses octroyées par les Universités et 



nales, les professeurs allemands peuvent encore 

 le devenir de leur propre bien-être. Ajoutons 

 aussi que- les États sont pénétrés de l'idée que 

 nulle ressource, nulle opulence ne doit être ména- 

 gée à l'enseignement supérieur, car c'est de lui que 

 tout découle. On peut lui appliquer une expression 

 arabe et dire : « 11 est tête de source » et « père di' 

 la fécondité ' ». 



« Le budget des vingt-deux universités de l'Em- 

 pire dépasse actuellement 31 millions de francs 

 environ et va sans cesse en augmentant, soit par 

 des contributions de l'État, soit par celles des par- 

 ticuliers. » 



Les lignes qui précèdent, écrites en 18'.t.'5, sont 

 encore vraies aujourd"hui% bien que depuis cette 

 époque un certain nombre de réformes et de chan- 

 gements aient été introduits dans le régime de Uds 

 Universités. 



§ 2. — Écoles Polytechniques. 



Jusque dans ces dernières années, les applici- 

 tions de la science n'étaient, pour ainsi dire, l'o 

 jet d'aucun enseignement systématique dans les 

 Universités. Celles-ci restaient confinées dans le 

 domaine de la spéculation pure, tout en dévelop- 

 pant, dans une mesure aussi large que possible, en 

 ce qui concerne les sciences expérimentales, les 

 exercices pratiques de laboratoire. 



Ainsi que nous l'avons déjà exposé, l'enseigne- 

 ment pratique de la Chimie, en particulier, a été 

 inauguré à Giessen, par Liebig, eu 18-25, et fut 

 introduit el maintenu par ses successeurs et ses 

 émules dans toutes les Universités. 



La Chimie iiidiislrielle ou, pour être plus rigou- 

 reux, les applications de la Chimie, la Technologie, 

 comme, d'ailleurs, toutes les sciences appliquées, 

 font partie des programmes des différentes Écoles 

 Polytechniques disséminées dans l'Empire. 



Au nombre de celles-ci, nous citerons les Écoles 

 de Berlin iCharloltenbourg), d'Aix-la-Chapelle, de 

 Hanovre, de Carlsruhe, de Munich, de Dresde, de 

 Brunswick, de Darmsladl, de Stuttgart. Loin d'èlre 

 organisées sur un type uniforme, ces écoles ont 

 chacune son individualité propre el orientent leur 

 enseignement suivant les besoins du milieu pour 

 lequel elles sont destinées. Toutes, néanmoins, ont | 

 pour but de former des ingénieurs-mécaniciens,, 

 des constructeurs, des architectes, des ingénieurs- 

 chimistes. Dans toutes, à côté de la Chimie géné- 

 rale, on enseigne différentes branches de la Chimie 

 technique, la Physique, la Minéralogie, l'Économie | 

 nationale, toutes sciences nécessaires à l'éducation 



dans des emplois d'assistants, le moyen d'arriver aux même», j 

 situations que leurs émules plus fortunés. 



' Maxime du Camp : Le Crépuscule. 



' A. ll.vLLEu: Iniroduclwn il riwJuslnc chiuiiqiu; p. i3. 



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