A. H ALLER — LES ARTS CHIMIQUES ET LA PHARMACIE A L'EXPOSITION DE 1900 118-; 



plus tard 1 1898i, l'Université, reconnaissant l'avan- 

 tage de grouper dans une même enceinte tous ses 

 services de Chimie, consacra une somme de plus 

 de l.oOO.OOU francs à la construction d'un Institut 

 de Chimie autonome et pourvu de toutes les instal- 

 lations modernes. 



C'est, vers la même époque, la ville de Paris, qui, 

 s'emparant d'une idée suggérée par M. Lauth, à la 

 suite de l'Exposition de 1878, créa son École muni- 

 cipale de Chimie et de Physique, dont l'action, sous 

 la conduite éclairée et bienveillante de son premier 

 directeur, Schulzenberger, a été féconde et a déjà 

 produit les plus heureux résultais. Le directeur 

 actuel, M. Lauth, non content de maintenir les 

 fortes traditions créées par son prédécesseur, 

 s'efforce actuellement de développer cette insti- 

 tution si utile, et de la reconstruire sur de nouveaux 

 plans, de façon à en faire un établissement modèle. 



A Nancy, où l'auteur de ces lignes a, dès 1879, 

 appelé l'attention des autorités universitaires et 

 publiques sur l'importance qu'il y avait pour la 

 région de faire contrepoids aux écoles de Stras- 

 bourg, de Mulhouse et de Zurich, on inaugura 

 en 1890 un vaste Institut Chimique, le premier en 

 France qui fût dégagé des autres bâtiments uni- 

 versitaires, et dans lequel on peut donner l'instruc- 

 tion théorique et pratique à plus de 130 élèves h la 

 fois. Et, quand la Chimie physique, l'Électrochimie 

 se révélèrent comme des sciences dont l'étude et 

 la pratique s'imposent au chimiste qui veut être 

 complet, nous souvenant de ces paroles : « Il faut 

 que les Universités trouvent sur place des sym- 

 pathies, des stimulants, des sucs particuliers et de 

 l'argent, beaucoup d'argent, s'il se peut'... », nous 

 avons entrepris la création, par souscription pu- 

 blique, d'un nouvel Institut, également indépendant 

 et approprié à sa destination, auquel nous avons 

 joint un laboratoire de teinture etd'impression. Cet 

 Institut, actuellement unique dans son genre en 

 France, et qui est dû à la générosité de nos indus- 

 triels et de nos financiers, a suscité l'émulation 

 d'autres de nos collègues et provoqué, depuis lors, 

 la création, par la même voie, d'une École de bras- 

 serie et d'un Institut Électrotechnique. 



Ces exemples montrent combien l'esprit de nos 

 fabricants s'est modifié depuis quelques années, et 

 combien les plus éclairés d'entre eux reconnaissent 

 l'influence de plus en plus prépondérante qu'exerce 

 la science sur l'industrie. 



A toutes ces créations que nous avons énumé- 

 rées plus haut, nous devons ajouter celle de l'Insti- 

 tut de Chimie de Lille, qui ne le cède en rien 

 comme organisation et comme magnificence aux 

 plus beaux instituts de France et de l'Étranger, et 



' LiAKD, i'niyersilcs et Facultés, p. 213. 



celle de l'Ecole de Chimie pratique de Paris, due à 

 l'initiative et au zèle patriotique de M. Friedel, l'il- 

 luslre chimiste de la Sorbonne, et dont la direc- 

 tion, après la mort prématurée du fondateur, est 

 échue à M. Moissan. 



Grâce à ce mouvement manifeste et d'une inten- 

 sité croissante qui porte beaucoup d'esprits à prô- 

 ner l'étude des sciences uniquement au point de 

 vue de leurs applications, il s'est créé, en outre, des 

 enseignements de Chimie industrielle, d'Électricité 

 industrielle dans plusieurs établissements où la 

 science proprement dite, celle qui est destinée à 

 former l'esprit, n'est qu'effieurée ou incomplète- 

 ment enseignée. Autant nous critiquons le système 

 en usage dans nos écoles spéciales, qui ont la pré- 

 tention de produire des esprits encyclopédiques, 

 pliant sous un bagage mal composé, autant nous 

 nous insurgeons contre des méthodes qui n'abou- 

 tissent qu'à former des contremaîtres, des empiri- 

 ques, au lieu de véritables hommes de science, de 

 savants dont a besoin l'industrie. 



« N'est-ce pas là le propre de l'éducation pseudo- 

 scientifique et pseudo-utilitaire, qui se croit habile 

 en commençant la maison aux étages, parce qu'on 

 les habitera et qu'on n'habitera pas les fondations? » 



Un tel rôle convient aux écoles techniques, telles 

 que les comprennent les .\nglais, mais non pas à 

 des Universités, à des établissements d'enseigne- 

 ment supérieur. 



Nous sommes un fervent partisan de l'étude des 

 applications et aussi de la spécialisation), à la con- 

 dition toutefois que l'élève ne les aborde qu'après 

 avoir acquis des connaissances sérisuses en Chimie 

 physique, en Chimie minérale, en Chimie organique, 

 en Analyse, en Physique et en Minéralogie, toutes 

 connaissances contrôlées et appuyées, en outre, par 

 des exercices journaliers pendant plusieurs an- 

 nées. 



Or, pour grouper, coordonner tous ces enseigne- 

 ments et les rendre efficaces, il faut un personnel, 

 des installations et des crédits que, dans l'état ac- 

 tuel des choses, peu d'Universités et d'écoles pos- 

 sèdent. 



Vouloir faire des applications de la science dans 

 toutes les Facultés est un leurre. 



Nous sommes contraint de l'avouer, il n'existe 

 en France, à notre connaissance, que deux établis- 

 sements où toutes les conditions que nous venons 

 d'énumérer sont complètement remplies et où 

 l'élève trouve, indépendamment d'une instruction 

 théorique bien ordonnée, un outillage et des labo- 

 ratoires spécialement aménagés pour les divers 

 exercices auxquels il doit .se livrer. Ce sont : l'Ecole 

 municipale de Chimie et de Physique de Paris et 

 l'Institut chimique de Nancy, avec son annexe, 

 l'Institut de Chimie physique et d'Ëlectrochimie. 



