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Lehrbuch der Erdbeschreibung in natürlicher Verbindung mit Weltgescliichte, 

 Naturgeschichte und Technologie für den Scliul- und Privatunterricht. Von 

 A. Zachariä. Zweiter Theil: Bilder aus der Lilnder- und Völkerkunde. 

 Bearbeitet und herausgegeben von Louis Thomas. Leipzig 1856, bei 

 Ernst Fleischer. 390 S. 

 Zur Ervveckung der Theilnalnne für die geographische Wissenschaft und zur 

 Belebung des geographischen Unterrichts führen so verschiedene Wege und der 

 praktische Werth der dazu dienlichen Hilfsmittel ist einer so unbegi-enzten Ver- 

 vollkommnung fähig, dafs wir uns nur freuen können, wenn die nach diesem 

 Ziele strebende Literatur durch eine neue Erscheinung bereichert wird. Aber es 

 ist im höchsten Grade wünschcnswerth, dafs die Verfasser solcher Werke einen 

 speciellen Zweck scharf in's Auge fassen und mit Consequenz verfolgen; denn 

 begreiflicher Weise mufs die Gestalt dieser Arbeiten eine ganz andere werden, 

 je nachdem sie für die Lehrer an einer oder der andern Art unserer Bildungs- 

 anstalten, oder für die verschiedenen Altersklassen der Schüler bestimmt sind. 

 Um Kinder anzuziehen, um den jugendlichen Geist darin zu üben, dafs er sich 

 eigenthümliche Naturformen klar vorstellt und ihre Einwirkung auf die besondere 

 Gestaltung des menschlichen Lebens beachten lernt, ist eine ausführlichci'c Dar- 

 stellung, grofse Anschaulichkeit der Landschafts- und Lebensbilder, eine lichtvolle 

 und warme Schilderung unumgänglich nothwendig; auch wird man bei Werken, 

 die Kindern in die Hände gegeben oder ihnen vorgelesen werden sollen, einen 

 musterhaften Styl nicht entbehren wollen. Begreiflicher Weise finden sich die 

 zur Lösung einer so schwierigen Aufgabe erforderlichen Talente selten in einer 

 Person vereinigt. Ist das Werk aber für den Lehrer bestimmt, so wird möglichst 

 ■grofse Vollständigkeit ein Haupterfordernifs ; um sie zu erreichen, sind auch kurze, 

 aphoristisch an einander gereihte Bemerkungen statthaft, welche als bezeichnimgs- 

 volle Skizzen die Fülle des Materials andeuten und dem sich vorbereitenden Leh- 

 rer die wichtigsten Gesichtspunkte in einem Abrifs darbieten, dessen weitere Aus- 

 führung im freien Vortrage seinem Nachdenken, seiner Phantasie und seinen spe- 

 ciellen Kenntnissen überlassen bleibt. Der Verf. der oben angeführten Schrift sagt: 

 „interessante Bilder aus der Länder- und Völkerkunde, nicht trockene Beschrei- 

 bungen zu liefern, war unser Bestreben, imd wir glauben demselben allezeit nach- 

 gekommen zu sein," — aber wir bedauern, seiner Selbstbeurtheilung nicht bei- 

 pflichten zu können. Die meisten seiner „Bilder" — nicht alle; einige, z.B. 

 Damaskus, Benares u. a. entsprechen billigen Anforderungen — verdienen diesen 

 Namen nicht; sie werden sich vielmehr bei einem praktischen Versuch als un- 

 wirksam erweisen und selbst dann, wenn man sie Kindern reiferen Alters vor- 

 liest, in ihnen keine Vorstellung zurücklassen, die hinlänglich klar ist, dafs sie 

 von ihnen selbst reproducirt werden kann. Man mache z. B. mit dem zweiten 

 Bilde „das heilige Land" einen Versuch! Aufserdem verbietet der mangelhafte 

 Styl des Verfassers, sein Buch Kindern in die Hände zu geben, da er nicht ein- 

 mal den mäfsigsten Anforderungen genügt. Der Verf. verknüpft die Sätze zu- 

 weilen mit einer kindlichen Unbehülf lichkeit, die dei Logik ein Lächeln abnöthigt ; 

 er nimmt keinen Anstofs daran, drei, vier Sätze unmittelbar hinter einander, ohne 

 rhetorischen Zweck, mit derselben Wortfolge zu bilden, und erlaubt sich Wen- 

 dungen, die ein gewissenhafter Lehrer des Deutscheu in den Aufsätzen scnrer 



