15 



vändigt eleraeutar-undervisningsämne: om dess liÖgre delar 

 synes ingen fräga kunna uppstå (om icke någon öfversigt *), 

 dels emedan de fordra flera apparater for sitt studium, än som 

 kunna vara att tillgå, dels derföre, att de som rena veten- 

 skaper äro öfver ynglingars fattningsförmåga — och för sin 

 tekniska användning hafva de otaliga tillämpningsskolor. Na- 

 turalhistorien åter tillhöir en helt annan kunskapsart eller, 

 som sjelfva namnet säger, de Historiska vetenskaperna, hvil- 

 kas uppgift är att uppfatta lifvet och handlingen. Geogra- 

 fien är den grund, hvaruppå de hvila, liksom Theologien på 

 den religiösa tron: de utgå från det enskilda, utvecklingen 

 leder först till idéer; de måste underkasta sig högre lagar, 

 som de hvarken kunna leda eller beräkna; deras närmaste 

 ändamål är en skyddande vård om menniskans och den or- 

 ganiska naturens lif. Det är derföre familjen, som är deras 

 egentligaste tillämpningsskola, liksom Staten de Filosofiskas 

 och Kyrkan de Theologiskas; men beror ej de sednares helsa 

 just af den förstnämdas? De biologiska forskningsarterna äro 

 i bildningens vigtskål en nödvändig motvigt emot de Mathe- 



•) Jag påminner mig ännu efter 43 år mod glädje, när vid Wexiö 

 Gymnasium Lectorn i Malhemaliken en eller annan vinterafton i 

 terminen för oss Gymnasister förklarade himlakropparnas lopp och 

 sljernornas constellationer; jag kan tryggt försäkra, alt dessa ut- 

 flygter till himlafästet, ehuru icke i någon strängt vetenskaplig 

 form, för mig åtminstone voro mer bildande och upplyftande än 

 månget annat lärospån. Sådane blickar inuti det oändliga, lik- 

 som i det eviga, ega en underbar kraft att stegra ynglingens bog 

 för högre kunskapers förvärfvande. 



