238 
terrichts soll eine pädagogische Monographie sein im Sinne Herbarts 
und Zillers“. Ona je u prvom redu određena za učitelje srednjih škola. 
Na osnovu načela, što ih je W. Wundt u svojoj logici razvijao, 
raspada se knjiga u analitički i sintetički dio. (Isp. Wundta: ,,Logik* 
sv. VI., Stuttgard 1883., str. 1., gdje se veli: „Jede einzelne wissenschaftliche 
Untersuchung besteht entweder in der Zergliederung eines zusammen- 
gesetzten Gegenstandes in seine Bestandteile oder in der Verbindung 
irgend welcher relativ einfacher Tatsachen zum Behuf der Erzeugung 
zusammengesetzter Resultate. Analyse und Synthese sind daher die allge- 
meinsten Formen der Untersuchung, die in alle anderen als unerlässliche 
Bestandteile eingehen“). 
U prvom (analitičkom) dijelu daje nam pregled o sadanjem stanju 
botaničke obuke u Pruskoj na nižim i višim školama, te spominje zahtjeve 
različnih kongresa glede botaničke obuke. U teoretskom odsjeku toga 
dijela prikazuje vrijednost botaničke obuke, da se postignu općeni ciljevi 
uzgoja. Govori o školskim vrtovima, mikroskopskom opažanju, mikroskop- 
skom crtanju, školskim knjigama, vježbama u određivanju, herbarima i 
ekskurzijama i sastavlja red naučanja, koji se osniva na historijskom i 
genetskom principu. Na kraju toga dijela spominje mjesto, koje ide bo- 
taničku obuku u općenoj naučnoj osnovi. 
U drugom (sistetičkom) dijelu prikazan je pojedince red naučanja 
četiriju tečaja, koji moraju dolaziti jedan za drugim ovim redom: 1. pri- 
pravni, 2. morfoloSko-sistematski, 3. fiziološko anatomski i 4. kriptogamski 
i seksualno-fiziološki. 
Slike su većinom načinjene po originalnim crtežima autorovim. 
Dr. Aurel Forenbacher. 
