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parle fait plus, pour sa classe^ que toutes les bibliothèques du monde. 



M. T. Vernieuwe (1) a terminé son travail sur la VP question du pro- 

 gramme du Congrès, par ces mots : « L'enseignement du professeur 

 « n'est fécond qu'à la condition que ce dernier soit lui-même un cher- 

 « cheur, un savant » — (P''!)'^ 127). Je demande simplemeat à l'institu- 

 teur, non d'être un savant, mais un sachant, parce que, M. H. Witte(2)le 

 fait très-bien remarquer {i)age 129). « Nous n'avons pas ici à tracer à 

 « l'instituteur le programme qu'il devra suivre dans son enseignement. 

 « En homme intelligent, il saura se borner aux choses nécessaires, 

 « directement utiles et il s'abstiendra de s'étendre sur les théories, sur 

 « les problèmes de physiologie, auxquels les enfants ne comprendraient 

 « rien ou qui finiraient par leur inspirer de la répulsion pour des notions 

 a qui doivent rester simples et pratiques. ^ 



Dans son remarquable travail sur la IV^ question du programme, 

 V Enseignement de la Cryptogamie, M. le D'" Marchand, professeur à 

 l'Ecole supérieure de Pharmacie de Paris, cite les paroles de Duhamel (3) 

 {page 86). 



« Les obscurités que certaines choses peuvent laisser dans l'esprit des 

 a élèves, et qu'il est quelquefois si difficile de dissiper, tiennent le plus 

 «« souvent à l'enseignement élémentaire. C'est presqu'au début d'une 

 <i science que se présentent les idées générales et les conceptions qui se 

 « développent dans une exposition méthodique. Les commencements sont 

 « donc ce qui doit le plus préoccuper ceux qui enseignent. Ils ne doivent 

 « rien laisser s'y introduire qui ne soit parfaitement clair, ils ne doivent 

 « jamais dire : avancez et la foi vous viendra. » Le D' Marchand ajoute : 

 {jiage 86) : 



— « L'enseignement primaire est donné à des enfants de 6 à 12 ans. 

 « Pendant ces années l'esprit s'éveille et chaque chose le frappe, la 

 « moindre semence de science trouve un terrain neuf et germe avec une 

 « rapidité incroyable. Ce sont ces 6 ou 7 années que l'on doit utiliser 

 « pour ensemencer le champ fécond des intelligences enfantines, tout en 

 « se gardant de les fatiguer par des détails qui leur rendraient le travail 

 « ardu et trop difficile. » 



Le D"" Marchand termine ainsi : « Ces quelques notions habilement 

 « inculquées à l'enfant, nous semblent suffisantes pour leur donner le 

 « goût de pousser plus loin leurs études. Dans toute cette période, on 

 « devra se garder de nomenclature et on devra réserver cette difficulté 

 « pour ceux qui, déjà intéressés, demanderont d'eux-mêmes, un guide 



(1) Attaché au Ministère de l'ngriciilture, secrétaire adjoint de la Société Royale 

 Linnéenne de Bruxelles. 



(2) Jardinier en chef du Jardin botani(iue de l'Université de Leide. 



(3) Mathématicien. Préface de sa géométrie. 



