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vœu qui pourrait être dangereux. Affirmons que les plantes en mottes, en 

 racines, ne doivent pas subir de quarantaine, quelle qu'en soit la durée. 



M. le Président. — M. Rodigas n'insiste pas sur son amendement. 

 Je propose d'adopter les propositions telles que M. De Bosschere les a 

 formulées. {Adhésion,). Quant aux discussions du Congrès nous pouvons 

 laisser à la Commission organisatrice le soin d'en faire l'usage qui 

 conviendra. (Adopté). 



Nous pouvons nous féliciter d'avoir terminé la discussion de cette 

 importante question du Phylloxéra. Puissent nos débats avoir des 

 résultats fructueux. Je tiens à vous remercier, Messieurs, de votre 

 concours unanime à cette œuvre. 



M. Cil. De Bosschere. — M. le Président me prie de donner lecture 

 des communications arrivées au Bureau. 



La première émane de M. Lefèvre qui fait observer que l'enseignement 

 primaire se subdivise en France en enseignement primaire élémentaire 

 et en enseignement primaire supérieur. Par enseignement moyen on 

 doit entendre l'enseignement primaire supérieur et non l'enseignement 

 secondaire ou tout autre. 



M. le Docteur Drude m'a chargé de vous dire qu'il travaille en ce 

 moment à une question qui vous intéresse et qui se rattache directement 

 à celle que nous avons discutée ce matin : la flore du Congo. Il divise 

 les régions de l'Afrique tropicale en provinces florales. 



M. Drude demande si sa communication figurera aux Actes du 

 Congrès. Je crois que cette question est décidée d'avance ; toutes les 

 communications qui nous seront adressées paraîtront dans notre bulletin. 



Nous avons à l'ordre du jour de notre assemblée générale trois ques- 

 tions qui intéressent l'enseignement : 



V. Dans quelle mesure conviendrait-il de développer l'enseignement 

 de la botanique, de l'agriculture et de l'horticulture dans les établisse- 

 ments d'instruction moyenne ? 



VI. Faire ressortir la meilleure méthode d'enseignement théorique et 

 pratique de la botanique dans les écoles d'horticulture et d'agriculture. 

 Développer ce qui doit faire partie de cet enseignement. 



VIII. Comment faut-il enseigner les notions de physiologie végétale 

 dans les conférences populaires sur l'horticulture ? 



L'heure est trop avancée pour vous prier d'ouvrir le débat sur ces 

 questions, mais je prie les membres étrangers du Congrès de bien vouloir 

 nous adresser à ce sujet les renseignements qui concernent leurs pays 

 respectifs. Nous serons heureux d'insérer dans les Actes du Congrès les 

 indications qu'ils voudront bien nous fournir. 



Il serait bon de décider dès maintenant quelles questions figureront à 

 l'ordre du jour de nos deux séances de demain. 



