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de pharmacie, un autre cours distinct fait au point de vue restreint des 

 drogues, avec un jardin réservé aux élèves en pharmacie; l'École 

 normale qui forme des professeurs a ses divers cours avec son jardin. 



M. Bâillon. — Il y en a partout. 



M. Cornu. — Le Muséum, au contraire, où la botanique s'enseigne 

 dans le sens le plus large, a cinq chaires très-générales et au Jardin 

 botanique très étendu, des collections variées de plantes vivantes. Les 

 établissements spéciaux, autrefois réservés en un seul, seront successive- 

 ment séparés pour pouvoir satisfaire à des besoins précis et nécessités 

 par leur rôle; c'est un bien pour l'enseignement. 



M. Bâillon. — Je me résume; il y a deux manières d'organiser l'en- 

 seignement, soit en le groupant par rapport aux difîërentes espèces de 

 sciences enseignées, soit en vue du diplôme à obtenir : chez nous c'est 

 cette dernière méthode qui a prévalu. 



Pour le moment et pour notre pa^'-s il semble difficile de rien changer 

 à cette ligne de conduite. 



Je ne veux pas éterniser un débat de cette nature. Il exigerait un 

 examen très approfondi de la question. Toutefois je citerai deux ou 

 trois faits topiques à l'appui de mon opinion. 



Je ne conteste pas le tassement de nos élèves. Est-ce que, dans un 

 établissement tel que l'Institut botanique, il ne peut pas y avoir des 

 types divers? Est-ce que la variété ne peut pas exister dans l'unité? 

 Est-ce qu'il n'y a pas des avantages de toutes sortes à concentrer les 

 forces et à diminuer les dépenses ? 



Je vais vous citer un exemple des inconvénients que présente le mor- 

 cellement. Il y a des années où l'on n'enseigne pas à Paris la botanique 

 phanérogamique, ou la physiologie, la cryptogamie, etc. J'ai besoin de 

 ces parties de la science pour devenir botaniste, médecin, pharmacien, 

 etc. L'enseignement supérieur compte à Paris six cours de botanique. 

 Eh bien ! il y a des années — je défie qu'on conteste le fait — où telle 

 partie de la botanique, la plus importante, comme celle de la physiologie 

 végétale, ne sera pas enseignée dans tout Paris. Le cas se présente. 

 Pourquoi? Parce que ces forces immenses, représentées par une demi- 

 douzaine de professeurs, sans lien, sans entente, ne sont ni réglées ni 

 équilibrées. Si les maîtres étaient réunis dans le même centre, ils 

 pourraient s'entendre, avoir un programme commun, de façon qu'un 

 tel traitât la physiologie végétale pendant un ou deux ans, tandis que 

 tel autre s'occuperait d'autre chose. Les cours spéciaux existeraient 

 toujours. Quel avantage ne trouverait-on pas à disposer de beaux et 

 riches jardins, qui profiteraient à tout le monde, aux étudiants en 

 pharmacie, en médecine, comme aux autres, au lieu de n'avoir que ces 

 pauvres et misérables jardins multiples, mal tenus, qui existent dans 

 certaines Facultés de province. 



