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les éléments y sont déjà, mais attendent un arrangement définitif. 

 M. Cornu n'a pu que mettre en train une œuvre aussi immense, qui 

 réclamerait une chaire spéciale et des aides particuliers pour être menée 

 à bonne fin. 



M. Bâillon. — Puisque les cryptogamistes émérites qui assistent à 

 cette séance, ne veulent pas prendre la parole sur cette question, je me 

 résigne à l'examiner à un tout autre point de vue. Je déclare cependant 

 être, sur le fond même de la question, de l'avis des honorables préopinants. 

 L'abandon dans lequel se trouve l'enseignement élémentaire de la cryp- 

 togaraie, est une afl'aire d'habitude, de routine. Jusqu'à présent, nous 

 avons été presque complètement privés de l'enseignement, à tous les 

 degrés, de cette partie de la botanique. La crjptogamie est placée non 

 seulement à un rang secondaire, mais surtout à un rang inférieur. On a 

 supposé que, lorsque les élèves de tous les genres et degrés d'école 

 seraient suffisamment familiarisés avec l'étude de toutes les autres bran- 

 ches de la botanique, alors seulement il serait bon de les initier à l'ensei- 

 gnement de la cryptogamie. C'est une manière de voir analogue à celle 

 qui veut que, dans beaucoup d'écoles, on commence l'étude des sciences 

 naturelles par la zoologie, puis qu'on continue par la botanique, et que 

 la géologie ne vienne qu'en dernier lieu. Bien des enseignements ont déjà 

 réagi contre cette coutume. Mais on a beaucoup moins renoncé à faire 

 précéder l'étude de la cryptogamie par celle de la phanérogamie. On 

 peut cependant dire que c'est le système contraire qui devrait être suivi, 

 si l'on considère comme logique d'aller, dans les études botaniques, 

 du simple au composé. 



Quand il s'agit de l'enfance, par exemple, il est plus simple de com- 

 mencer par l'étude des cryptogames, à la condition qu'il sera fait un 

 choix judicieux des objets à étudier. Or, le choix est d'autant plus facile 

 que les matériaux d'étude sont plus multipliés. On a même l'avantage 

 de les posséder dans presque toutes les saisons, et surtout à des époques 

 de l'année où les matériaux phanérogames font généralement défaut. 

 L'emploi du microscope est évidemment une des difficultés qui ont fait 

 remettre à une époque avancée des études, l'examen des cryptogames. 

 Mais il y a un grand nombre de ces végétaux qui n'ont pas besoin, pour 

 être étudiés d'une façon sommaire, des grossissements considérables 

 auxquels on suppose qu'il faudrait constamment avoir recours. 



On pourrait en dire autant de l'étude de la cryptogamie dans l'enseigne- 

 ment secondaire ou moyen. Si l'on donnait aux élèves de nos lycées 

 l'habitude et quelque peu le goût de la cryptogamie élémentaire, ils 

 pourraient, dans leurs nombreuses promenades aux environs des villes, 

 observer et récolter un certain nombre d'échantillons des plantes les plus 

 communes. Il m'a paru toujours déplorable que des jeunes gens ne sachent 

 point distinguer une Mousse, un Lichen, une Conferve. Ces végétations 



