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tige und interessante Aufgaben gestellt haben. Ganz besonders gilt 

 dies wohl in Bezug auf das Mikroskop. Indem seitens der 

 biologischen Wissenschaften immer weitergehende Anforderungen an 

 die Leistungen dieser Instrumente gestellt wurden, sind dieselben auch 

 immer höher gesteigert worden und zwar unter wirksamster Betheili- 

 gung der physikalischen Theorie. Dabei sind denn Constructionen 

 sowohl als theoretische Untersuchungen erzielt worden , welche die 

 Physik, auch ohne Ausblick auf jene Anwendung, sich zum Gewinn 

 rechnen darf. In den Bedürfnissen der Mikroskop-Fabrikation dürfte 

 auch wenigstens in erster Linie der Anstoss zu jenem systemati- 

 schen und rationellen Betriebe der Glasfabrikation gelegen haben, 

 der in jüngster Zeit auf verschiedensten Gebieten der Physik einen 

 so grossen Fortschritt zu Wege gebracht hat. 



Noch eines darf hier erwähnt werden. Zu den Werkzeugen 

 der Naturbeobachtung, deren sich der Physiker bedienen muss, 

 gehören, wenn wir sie im weitesten Sinne des Wortes nehmen, vor 

 Allem auch die Sinnesorgane des Menschen selbst. Nicht oft 

 zwar, aber doch in einigen Fällen ist es für die physikalischen Be- 

 obachtungen nothwendig geworden, auch an diese die höchsten An- 

 forderungen zu stellen und sich andererseits zu vergewissern , wie 

 weit ihre Leistungsfähigkeit geht, welche Grenzen durch sie der 

 Genauigkeit der Untersuchung gesteckt sind, und welche Täuschungen 

 durch die Eigenthümlichkeit ihrer Funktion etwa herbeigeführt 

 werden können. In solchen Fällen sind es dann wieder physio- 

 logische Thatsachen gewesen, welche für andere Wissensgebiete 

 eine methodische Bedeutung gewannen. 



Ich habe mich bemüht, die Wechselbeziehungen der Physik 

 und Physiologie einigermassen zu charakterisiren und mich dabei vor- 

 nehmlich an die rein wissenschaftliche Arbeit auf dem einen und 

 dem anderen Gebiete und ihren Zusammenhang gehalten. Der 

 Bedeutung des heutigen Tages und seines Anlasses würde ich aber 

 nicht gerecht zu werden glauben, wenn ich nicht noch einen Blick 

 auf die Stellung würfe, welche die beiden Wissenschaften hinsicht- 

 lich ihrer Unterrichtsbedeutung zu einander einnehmen. In dem 

 hier versammelten Kreise bedarf die Behauptung keines besonderen 

 Nachweises, dass für die Heranbildung der Jugend gerade in den 

 Berufsstudien nichts fruchtbringender und werthvoller ist, als die 

 Beschäftigung mit einer grösseren Anzahl verschiedener Wissen- 

 schaften, deren jede gerade so gelehrt und gelernt wird, wie es 

 ihrem eigenen Charakter am angemessensten ist, nicht aber im 



