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dem das andere sich ableitet. Hatte er den Gipfel 

 erklommen, von dem aus er das ganze Gebiet übersah, 

 so kehrte er um und entwickelte mit bewundernswür- 

 diger Leichtigkeit, mit Ueberwindung aller Hindernisse 

 und mit einer souveränen Ueberlegenheit seine Ge- 

 danken und Kechnungen. In Euler's "Werken gibt es 

 keine Sprünge, es herrscht darin eine musterhafte syste- 

 matische Ordnung, wie sie vielleicht bei keinem Andern 

 als bei Archimedes gefunden wird. Der Leser w^ird 

 förmlich mitgerissen. Als Lehrer ein Yorbild, versteht 

 es Euler, mit den einfachsten Mitteln seinen Gedanken 

 einen zutreffenden Ausdruck zu geben und mit zweck- 

 mässig gewählten Bezeichnungen übersichtliche Formeln 

 zu schaffen, die nicht nur das Yerständnis und die 

 Uebersicht erleichtern, sondern wieder neue Ideen 

 wecken. Seither im Gebrauch geblieben ist u. a. die 

 Weise, wie er die Seiten und Winkel eines Dreiecks, 

 in den Differenzialgleichungen die Koeffizienten der 

 Glieder und partielle Ableitungen mit einzelnen be- 

 stimmten Buchstaben bezeichnet hat. Bekannt ist die 

 Anekdote, wie er als Blinder einem ungebildeten Schnei- 

 dergesellen seine Algebra diktirte , und dieser nach 

 kurzer Zeit ohne andern Unterricht vollkommen im 

 Stande war, die darin vorkommenden Rechnungen selbst 

 zu lösen. 



Aus der Art, wie Euler arbeitete, ist es erklär- 

 lich, dass sich in seinen Schriften kein sogenannter 

 gelehrter Apparat und nur wenige Zitate finden. Er 

 hat eben Alles aus sich selbst herausgeschaffen. Auch 

 wenn er fremdes mitbenutzte, so hat er ihm so viel 

 eigenes bei- und eingefügt, dass es in dem neuen Ge- 

 wände kaum mehr zu erkennen war. Doch wusste er 

 Anderer Yerdienste hoch zu schätzen imd zu fördern. 

 Am schönsten zeigt sich dies in solchen wichtigen Fra- 



