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VICTOR BAUER, 



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Während Unterschiede des Protoplasmas in Folge der geringen Menge 

 desselben nicht erkennbar werden. Auf beiden Figuren ist die Grenz- 

 zone durch Mitosen gekennzeichnet. 



1st somit die Neubildung von Ganglien in der Postembryonal- 

 periode sichergestellt, so drängt sich uns weiterhin die Frage auf, in 

 welcher Weise die neu entstandenen Theile mit einander in Verbindung 

 treten. Die Verbindungsfasern spielen bekanntlich bei den hoch 

 stehenden Formen eine grosse Rolle. Bei Hymenopteren z. B. sind 

 die von Leydig so benannten „gestielten Körper" („mushroom bodies"), 

 welche nur Verbinduugsfasern führen, auf Schnitten durch das Ober- 

 schlundganglion eine& erwachsenen Thieres äusserst auffällig. Die 

 Entstehung dieser Gebilde habe ich bei Araeisenarbeitern {Formica 

 gagates Ltr.) und bei Vespa crabro L. verfolgen können. Die Bil- 

 dungsherde sind hier jederseits paarig vorhanden und ganz besonders 



auffällig (Fig. 7 M), da die aus 



ihnen sich diöerenzirenden 

 Ganglienzellen {gz) verhältniss- 

 mässig klein sind. Auf der Figur 

 hat es den Anschein, als gingen 

 die Faserzüge der gestielten Körper 



,. Fig. E. Aeussere Hälfte des linken 



Paares der gestielten Körper eines Insects, 

 schematisch. Die innere Hälfte ist bei * 

 abgeschnitten. /* ümknickuugsstelle des 

 Neuriten, bh der central gelegene Bil- 

 diingsherd (von mir eingezeichnet). Etwas 

 verändeil nach Kenyon. 



if) von den Bildungszellen aus, eine Erscheinung, welche durch Um- 

 knickung der Neuriten bedingt wird. Der Verlauf dieser Neuriten 

 zeigt die Textfig. E nach Kenyon (1896). Die Bildungsherde liegen 

 hier wie im Complexaugencentrum der Peripherie an, da sie jedoch 

 annähernd kugelig sind, entwickeln sich Ganglienzellen am grössten 

 Theil ihrer Oberfläche. 



Aehnliche Bilder, d. h. embryonale Bildungszellen, Mitosen und 

 neu entstandene Ganglienzellen finden sich an den verschiedensten 

 Stellen des Ober- und ünterschlundganglions und des Bauchmarks, 

 und durch systematische Untersuchung wird man allmählich die 

 Bildungsherde für die Ganglien aller Imagoorgane festlegen können. 

 Für mich handelt es sich nur darum, den Typus der Entwicklung an 

 auffälligen Beispielen klarzustellen. 



