77 



Auch im Gymnapialplane war, obgleich wenigstens hier 

 durchaus keine Veranlassung dazu vorlag, inzwischen eine 

 wichtige Veränderung vor sich gegangen. Bereits 31. August 

 1815 ward an den Gymnasial - Präfekt und Direktor die Frage 

 gestellt: »ob nach den Grundsätzen einer richtigen Pädagogik 

 der Unterricht mehr befördert werde , wenn die Lehrer nach 

 den Materien , oder wenn sie nach Klassen eingeteilt werden , 

 folglich welche dieser beiden Einteilungen vorzuziehen sei?« 

 — Präfekt und Direktor sprachen sich einmütig und bestimmt 

 für die Einteilung nach Materien (Fachlehrer) aus und für Bei- 

 behaltung der Verfahrungsweise , deren schöner Früchte man 

 sich so eben zu erfreuen angefangen. — Michael Arneth, der 

 seit 27. Jäner 1815 Adjunkt des hochbejarten Gymnasial- 

 Direktors war und auf den Wunsch dieses auch sein Gutachten 

 in dieser wichtigen Sache abgab , war bereits damals einer an- 

 dern Ansicht. Versteht man, sagte er 19. Februar 1816, unter 

 Unterricht und Beförderung desselben die Ucbung und Bildung 

 sämmtlicher Geisteskräfte und nicht bloss oder doch haupt- 

 sächlich des Gedächtnisses und der Phantasie allein , und hält 

 man das für das Wesentliche und Notwendige im Gymnasial- 

 Unterrichte, als welcher zu den Berufsstudien erst fähig ma- 

 chen soll , so gewinnt die Sache ein anderes Ansehen ( gegen 

 die Pächerlehrer). Die Uebung und Bildung sämmtlicher Geistes- 

 kräfte wird weniger durch das Treiben von Vielerlei als dadurch 

 befördert, dass man etwas, was immerwährend alle Geistes- 

 kräfte in Bewegung sezt, beständig, recht und vollkommen, 

 allmälig immer vollständiger und endlich ganz treibt. Dieses 

 kann aber nur dann erreicht werden, wenn dieses Etwas (wofür 

 sich seit mehreren Menschenaltern das Studium der alten 

 Klassiker — nicht der blossen lateinischen Sprache — in und 

 vor ganz Europa bewährt hat, worüber sich kein Kenner ver- 

 wundern wird ) ; stufenweise durch so viele Klassen als das 

 vollkommene und vollständige Treiben desselben fordert, in 

 jeder Klasse so ganz und gar zur Hauptsache gemacht wird, 



