ganz unbekannt sein können , doch sicherlich von dem , was 

 ein grosser Theil der Gesellschaft für richtig hält, in manchem 

 Punkte sich wesentlich unterscheiden mögen. 



Schon desshalb und dann zweitens , weil alles , was die 

 physische, moralische und intellectuelle Heranbildung des Men- 

 schen betrifft, nicht nur nicht gleichgiltig sein darf, sondern 

 eine ernste Beherzigung verdient, halte ich dafür, dass es 

 weder für mich, noch für den Leser eine verlorene Zeit sei, 

 wenn wir gemeinschaftlich und in Kürze das besagte Terrain 

 etwas näher rekognosziren. 



Es ist jedoch keine wissenschaftliche Anleitung zur Erziehung 

 der Jugend, — keine ausführliche, systematische Pädagogik, 

 die ich verspreche und hier niederschreibe , — nein ; es sind 

 bloss einzelne Erfahrungen, einzelne Bemerkungen, einzelne 

 Gedanken, die ich ungezwungen, und ohne alle Ordnung, ausser 

 jene, in welcher sie kamen und sich aneinander reiheten , zu 

 Papier bringe und mittheile. 



In dem Leben jedes Einzelnen gibt es eine Periode , in 

 welcher er sich im Gebrauche seiner physischen und geistigen 

 Kräfte übt, in welcher er sich entwickelt, in welcher er sich 

 successive allerlei Fertigkeiten , Gewohnheiten und Kenntnisse 

 aneignet, eine Periode, wo er lernen rauss, um dereinst als 

 Mann von seiner individuellen Selbständigkeit einen zweckmäs- 

 sigen Gebrauch machen und um eine für den gesellschaftlichen 

 Verband, in dem wir leben, heilsame Thätigkeit entwickeln zu 

 können. 



Diese Periode zerfällt zwar nicht bei Allen, aber doch bei 

 sehr vielen in die Zeit vor dein Schulbesuche und in die des 

 Schulbesuches, oder was dasselbe ist, in die Zeit, wo der Knabe 

 bloss unter der Autorität der Aeltern steht , und jene , wo sie 

 zum Theil von Aeltern , zum Theil von öffentlichen Lehrern aus- 

 geübt wird , wo also beide zugleich an der Erziehung Theil 

 nehmen. 



