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Viele Aellern glauben die Sache nicht so genau nehmen 

 zu müssen. Der Knabe kommt ja in die Schule; darin werde 

 er schon Mores gcleint und gut werden. Zu diesen sage ich : 

 Ihr habet den Teig zu Hause angemacht, ilir habet ihn ge- 

 knetet , ihr habet ihn geformt und nun sendet ihr ihn in die 

 Backanstalt (die Schule), damit er darin ausgebacken werde. 

 Gut ! könnet ihr aber vernünftiger Weise erwarten , dass aus 

 schlechtem Teige gutes, schmackhaftes Brod gebacken werden 

 könne? könnet ihr euch einbilden, dass die Schule unbedingt 

 das nachholen werde oder überhaupt nachholen könne , was ihr 

 daheim vernachlässiget habet ? 



Während ihr vorzugsweise die Sittlichkeit eueres Kindes 

 zu pflegen hattet, hat die Schule bei Ueberwachung dieser 

 letzteren , bei Bestrafung jeder Verletzung derselben , vorzugs- 

 weise jene Kenntnisse demselben beizubringen , deren alleiniger 

 Besitz schon eine Zierde ist , und welche bei jeglicher Bichtung 

 unserer Lebensbahn von Nutzen oder für irgend einen beson- 

 deren Beruf erforderlich und nothwendig sind. 



In der Schule bringt jedoch der Knabe täglich nur eine 

 bestimmte Anzahl Stunden zu ; die übrige Zeit ist er noch 

 unter der Obhut seiner Aeltern oder deren Stellvertreter. Ein 

 Glück für ihn, wenn jetzt noch durch letztere die Bestrebungen 

 des Lehrers nicht nur nicht paralisirt sondern unterstützt, und die 

 Autorität der Schule nicht nur nicht geschwächt, sondern ge- 

 hoben wird. Wenn aber, wie ich diess aus Erfahrung weiss 

 und durch so manches Beispiel bekräftigen könnte, der heim- 

 kehrende Sohn sein schlechtes Zeugniss zu rechtfertigen sucht 

 durch Anklagen der Lehrer , durch Herabsetzung ihres Werthes, 

 so wie auch der Schule in wissenschaftlicher und sittlicher 

 Beziehung, und wenn die Aeltern in All dieses nicht nur willig 

 einstimmen , sondern es auch mit einem gewissen Eifer vor 

 Andern als ihre Ueberzeugung aussprechen , so wird wahrlich 



