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ein mehrjähriges Zusammenbleiben dem Lehrer eine 

 genauere Kenntniss der Fähigkeiten und Neigungen der 

 Schüler verscham, und er demgemäss sicherer und 

 erfolgreicher auf jeden Einzelnen einwirken kann, weil 

 ferner der Lehrer die Gcsammtheit der heterogenen 

 Leistungen des Schülers gehörig zu überblicken, — sie 

 besser in Einklang zu bringen, — und über den ge- 

 sammten Fortschritt in seiner Einheit aufgefasst , ein 

 richtigeres Urtheil abzugeben vermag. 



Die Vereinigung des Lyceums mit dem Gymnasio 

 machte jedoch das Fortbestehen der Klassenlehrer un- 

 möglich , denn , indem die Lehrgegenstände des ersteren 

 zu jenen des letzteren hinzutraten, konnte man billiger 

 und vernünftiger Weise nicht fordern und erwarten, 

 dass eine und dieselbe Lehrkraft in mehreren , ihrer Natur 

 nach stark divergirenden Gegenständen, die aber als 

 gleich berechtigt auch eine gleiche Sorgfalt der Be- 

 handlung beanspruchen , einen gleichen Grad der Tüch- 

 tigkeit und Gediegenheit besitze. 



Die Einführung der Fachlehrer mochte zwar einige 

 der oben angedeuteten Vortheile vermindern, andere 

 ganz verschwinden machen , sie gewährte jedoch 

 dafür andere, die für die Schüler und ihre Fortschritte 

 von hoher Bedeutung sind, worunter einer der wich- 

 tigsten der ist , dass gegenwärtig kein Gegenstand stief- 

 mütterlich behandelt werde, und dass der strebsame 

 Schüler sich gleichmässig in jeder Richtung ausbilden 

 könne. Zugleich wird aber die Aufgabe für den Lehrer 

 etwas schwieriger, denn wenn er in mehreren Klassen zu 

 lehren hat , so ist die zu übersehende Schülerzahl sehr 

 bedeutend; zudem bat jede Klasse in der Regel einen 

 andern Grad der Reife und erfordert somit eine andere 



