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sie lind wirksamsle von allen noch völlig vernachlässigt ist. Man hat 

 Sprache und Künste zu Hilfe gerufen, man hält die Kinder an, täglich 

 eine Anzahl von Worten auswendig zu lernen, man quält sie so lange, bis 

 sie tausendmal einen Triller oder eine Passage wiederholt haben, aber man 

 scheint nicht zu bedenken, dass ihr Geist während dieser mechanischen 

 Uibungen völlig unthätig bleibt, dass sich keine neue Idee dadurch ent- 

 wickelt, keine geistige Fähigkeit, als etwa die des Gedächtnisses, in An- 

 wendung kömmt. Ich bin weit entfernt, diese Hilfsmittel völlig verban- 

 nen zu wollen, ich weiss zu gut, dass vor allem bei der Entwickelung 

 des Geistes dessen Anlagen zu berücksichtigen sind und dass, um diese An- 

 lagen zu erkennen, manche Saite angeschlagen, mancher Fingerzeig der 

 Natur beachtet werden müsse. Aber man gehe in die öffentlichen Erzie- 

 hungsanstalten, lasse sich die Knaben vorführen , welche zu jenen 

 mechanischen Uibungen Lust zeigen, und zähle dann jene, welche 

 ohne aller Ermunterung sich durch Fragen, die die Erzieher oft nur zu 

 sehr belästigen, in die ersten "Wahrheiten der Naturkunde einzuweihen su- 

 chen, oder welche durch Anlegung kleiner Sammlungen deutlich den in 

 ihnen wohnenden Trieb der Forschung an den Tag legen. Man wird se- 

 hen, wo die Uiberzahl ist, und welche Hilfsmittel die Natur am entschie- 

 densten andeutet. 



Wenn man dann erst noch bedenkt, wie alle Erzieher angewiesen 

 sind, mit ihren Zöglingen wenigstens eine Stunde des Tages im Freien zuzu- 

 bringen, und wie so oft sie es vorziehen, lieber stumm neben ihnen zu 

 wandeln, als durch Vorzeigen der gewöhnlichsten am Wege liegenden 

 Naturprodukte oder durch Erklärung der einfachsten Erscheinungen den 

 Sinn der Kleinen zu erwecken, oder ihren oft ausgesprochenen Drang zu 

 bifriedigen, wie sie mit ihnen die schönsten Monate des Jahres auf 

 dem Lande in der üppigsten Fülle der Natur zubringen, und sie ihren Reiz 

 gedankenlos anstaunen lassen, ohne auch nur einen Verseuch zu machen, 

 den dieser Fülle entsprechenden Reichthum der Ideen des jugendlichen 

 Geistes einigermassen zu entwickeln: so kann man sich dies nur aus dem 

 völligen Mangel der Entwickelung im eigenen Gemüthe erklären, und es tritt 

 der Wunsch einer allgemeinen Verbreitung des Sinnes für Naturfor- 

 Hchung doppelt lebhaft hervor. Erst dann, wenn der in jedes menschli- 

 che Herz gelegte Drang der Erkenntniss gehörig entwickelt und benutzt 

 wird, kann die Pflanze der Naturkunde gedeihen, dann aber wird sie sich 

 auch rasch zu einem mächtigen Baume erheben, der seine beschattenden 

 Zweige weithin ausbreiten wird. 



