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klassen höherer Schulen". Da die Ausführungen sich an 

 die Thesen anschlössen, welche in der diesjährigen Naturforscher- 

 Versammlung zu Hamburg von den vereinigten Abteilungen für 

 Zoologie, Botanik, Geologie, Anatomie und Physiologie beraten 

 und angenommen sind, und diese Thesen im wesentlichen den 

 Inhalt der Ausführungen wiedergeben, so mögen dieselben hier 

 Platz finden: „1) Die Biologie ist eine Erfahrungswissenschaft, 

 die zwar bis zur jeweiligen Grenze des sicheren Naturkennens 

 geht, aber dieselbe nicht überschreitet. Für metaphysische 

 Spekulationen hat sie als solche keine Verantwortung und die 

 Schule keine Verwendung. 2) In formaler Hinsicht bildet der 

 biologische Unterricht eine notwendige Ergänzj^ng der abstrakten 

 Lehrfächer. Die Biologie lehrt die Kunst des Beobachtens an 

 konkreten Gegenständen und schreitet induktiv von der Beob- 

 achtung der Eigenschaften und Vorgänge zur logischen Begriffs- 

 bildung vor. 3) Sachlich hat der biologische Unterricht die 

 heranwachsende Jugend mit den wesentlichsten Formen der 

 organischen Welt, besonders mit der Einrichtung des mensch- 

 lichen Körpers und der Funktion seiner Organe, bekannt zu 

 machen, die Erscheinungen des Lebens in ihrer Mannigfaltigkeit 

 zu erörtern, die Beziehungen der Organismen zur unorganischen 

 Natur, zueinander und zum Menschen darzulegen und einen 

 Überblick über die wichtigsten Perioden der Erdgeschichte zu 

 geben. 4) In ethischer Beziehung weckt der biologische Unter- 

 richt die Achtung vor den Gebilden der organischen Welt, das 

 Empfinden der Schönheit und Vollkommenheit des Naturganzen, 

 führt zur Einsicht von der Unvollkommenheit menschlichen 

 Wissens und somit zu innerer Zufriedenheit. Gleichzeitig wird 

 die Beschäftigung mit den Erscheinungen der lebenden Natur 

 zu einer Quelle reinsten, von den praktischen Interessen des 

 Lebens unberührten Lebensgenusses. 5) Eine solche Kenntnis 

 der organischen Welt kommt nicht nur dem zukünftigen Natur- 

 forscher und Arzt zu gute, dem sie den Eintritt in sein Fach- 

 studium erleichtert, sondern muss für alle Abiturienten als ein 

 notwendiger Bestandteil einer zeitgemässen allgemeinen Bildung 

 betrachtet werden. 6) Weil aber die Lehre von den Lebens- 

 vorgängen und den Beziehungen der Organismen zur umgebenden 

 Welt erfahrungsgemäss nur von Schülern reiferen Alters, denen 

 die physikalischen und chemischen Grundlehren bereits bekannt 

 sind, verstanden wird, so kann der gegenwärtige biologische 

 Unterricht, der von der Oberstufe ausgeschlossen ist, dieses Ziel 

 nicht erreichen. 7) Aus diesen Gründen muss der biologische 

 Unterricht durch alle Klassen geführt werden, wie es früher 

 am Realgymnasium der Fall war. 8) Die erforderliche Zeit 



