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—._ dent presqu'impossible une bonne instruction privée. Les 
* le maître particulier qui chercheroïit à entrer en concur- 
. rence avec eux, sur le même pied que seroit un mar- 
“ chand qui voudroit commercer sans gratification , concur- 
remment avec ceux qui en reçoivent une considérable 
dans leur commerce. D'ailleurs les écoles publiques ont 
partout le droit d'accorder des privilèges qu’on n'obtient 
pas en suivant les leçons des maîtres particuliers. Toutes 
ces causes font que ceux-ci sont regardés comme de la 
derniére classe des gens de lettres. Et il s'ensuit que 
les dotations et les privilèges des écoles publiques non- 
seulement nuisent à l'activité et au zêle des professeurs 
publics, mais rendent même presqu'impossible de se pro- 
curer de bons maîtres particuliers. 
Trou 
De tout ce qui a été dit, il résulte que l'instruction 
* seroit sans doute méfileure , si elle étoit abandonnée aux 
efforts de l'intérêt privé. 
À mesure que la société prospère, c'est-à-dire qu’elle 
avance en industrie et en population, tous les genres: dé 
