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lung sind für eine direkte Untersuchung nicht zugänglich, weil die 
Studierenden sie durch Glas betrachten müssen und nicht in die 
Hand nehmen können; fehlen nun Bezeichnungen, so können die Stu- 
dierenden nie sicher sein, ob sie alle Einzelheiten richtig verstanden 
haben, was (wie es mir eigene Beobachtungen zeigen) häufig zu Miß- 
verständnissen und Verwechslungen Anlaß gibt. 
Was nun die Befürchtungen betrifft, das Studium der ausgestellten 
Objekte allzu leicht zu gestalten (ein derartiger Gedanke wurde bereits 
von Hrrrnop und E. ROSENBERG auf der 9. Anatomenversammlung 
aus Anlaß des Vortrages von KOLLMANN ausgesprochen) und hierdurch 
einen ungünstigen Einfluß auf die Entwickelung der Selbständigkeit im 
Denken und Beobachten bei den Studierenden auszuüben, so scheinen 
mir dieselben jeder Begründung zu entbehren, indem der Inhalt der 
anatomischen Wissenschaft durch die Namen allein nicht erschöpft 
wird; der komplizierte Bau der verschiedenen Organe, deren Onto- 
genese und Phylogenese, sowie vieles andere veranlassen den Verstand 
des Anfängers, zu arbeiten, während der Präpariersaal ein weites Feld 
für die Entwickelung der Beobachtungsfähigkeit abgibt. 
Wenn nun die Studierenden bei der Erlernung des rein beschrei- 
benden, faktischen Materials kostbare Zeit ersparen, so kann dies nur 
einen wohltuenden Einfluß auf ihre Studien ausüben — wir alle wissen 
ja nur zu gut, wie sehr die Studierenden der Medizin mit Arbeit über- 
bürdet sind. Außerdem darf nicht vergessen werden, daß ein Studier- 
museum durchaus nicht den Zweck hat, die Demonstrationen und das 
übliche Studium der Präparate zu ersetzten und gänzlich zu ver- 
drängen (siehe hierüber weiter unten). Obgleich die Studierenden sich 
in schwierigen Fällen den Objekten des Lernmuseums zuwenden, be- 
nützen sie, wie ich aus eigener Erfahrung wohl weiß, doch ebenso 
gern die Objekte (frische Präparate u. s. w.), welche ihnen in die 
Hände gegeben werden; das Studiermuseum wird demnach auch in 
dieser Beziehung keinen schlechten Einfluß ausüben können. 
Es ist mir bekannt, daß außer den erwähnten Museen auch noch 
an den Anatomien von Bern, Warschau, Prag (tschechische Universität) 
und Würzburg der Grund zu Studiermuseen gelegt worden ist. Es 
ist wohl angezeigt, hier auf eine spezielle Methode von Demonstrationen 
hinzuweisen, welche von Prof. Pu. StöHr !) ausgearbeitet worden ist: 
die Präparate werden so aufgestellt, daß alles Wichtige gut zu sehen 
ist; diejenigen Punkte, auf welche der Vortragende die Aufmerksam- 
1) Pu. Stöur, Ueber Demonstrationsmittel. Verhandl. d. Anatom. 
Gesellsch. auf d. 5. Versammlung, 1891. 
