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Deutschen Reiches unterzeichneten, von Senioren der Fächer, somit 
von denjenigen, welche die ausgedehnteste Erfahrung haben und nicht 
mehr im Verdachte jugendlicher Neuerungsbestrebungen stehen, ver- 
faßten Gesuche an den Herrn Reichskanzler betont. Es heißt da- 
selbst: 
„Es ist für den vom Gymnasium kommenden Studi- 
renden, der kaum noch eine Auffassung von Formen 
und von Vorgängen an der Materie besitzt, nicht möglich, 
in der kurzen Zeit (scil. von 5 Semestern) ein genügendes Verständnis 
von 6 neuen umfassenden Wissenschaften (welche im ersten Examen 
geprüft werden) sich anzueignen.“ 
Weiterhin wird von den „nur auswendig lernenden Stu- 
direnden‘ gesprochen und hinzugefügt: „Auch von den Klinikern 
wird geklagt, daß die Candidaten bei der Prüfung häufig ein vorzüg- 
liches theoretisches Wissen zeigen, während sich am Krankenbett 
herausstellt, daß dieses Wissen nur eingelernt sei.“ Es wird 
erwähnt, daß bei den Studirenden der Medicin „alles Wissen an- 
fangs nur eingelernt ist, und der spätere Arzt in der 
Regel die an der Universität (scil. bloß) eingelernten 
Detailkenntnisse vergißt“. 
Die Ursache dieser ungünstigen Verhältnisse liegt, 
wie dabei schon angedeutet ist, in der ungeeigneten Vor- 
bildung, welche die Studirenden der Medicin auf dem Gymnasium 
erfahren haben. Dieses wichtige Moment sei daher noch etwas weiter 
ausgeführt. 
Die Studirenden der Medicin haben von der an sich wertvollen 
„humanistischen‘“ Vorbildung aus zu ihrem Fachstudium einen so 
schroffen, unvermittelten Uebergang, ja einen wirklichen und für 
Manche geradezu verhängnisvollen Sprung zu machen, wie 
er wohl bei keiner anderen vom Staate angeordneten 
Ausbildung vorkommt. 
Neun Jahre lang sind sie überwiegend in Abstractem unter- 
richtet worden; und nur die Leistungen auf diesen Gebieten waren 
für die Versetzung ausschlaggebend. Infolgedessen haben alle nicht 
ganz besonders reich und groß beanlagten Schüler ihre Kräfte fast 
ausschließlich diesen Fächern gewidmet. Die medicinischen Lehrer 
erhalten daher die Mehrzahl der Abiturienten vom Concreten in 
hohem Maße entwöhnt. Die primäre Fähigkeit des 
Kindes, die Gegenstände und Vorgänge der Natur zu 
beobachten, sich das Gesehene, Getastete etc. einzu- 
prägen und wieder deutlich vorzustellen, um anderes 
