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Lernstoff schon vom Beginne des Studiums an in der richtigen 
Weise sich anzueignen und festzuhalten, sondern diese 
Fahigkeit erst durch den demonstrativen Unterricht im Laufe von 
Jahren wieder erwecken und ausbilden muß. Wichtiger als die Aen- 
derung der bestehenden medieinischen Prüfungen ist daher die 
geeignete Abänderung der derzeitigen Vorbildung der Studirenden 
der Mediein. 
Die infolge der Insufficienz der ersten Prüfung in Anatomie und 
Physiologie nötige zweite Prüfung in diesen Fächern hat einen weiteren 
Nutzen, der ihr allein schon volle Existenzberechtigung verleihen 
würde, den, daß bei der für dieses Examen nötigen Generalrepetition 
in der Anatomie und Physiologie das ganze bezügliche Wissen 
mit den danach erworbenen pathologischen und klini- 
schen Kenntnissen zumersten Malezusammengearbeitet 
und in organische Verbindung gebracht wird, wobei zu- 
gleich ein Ueberblick über die Gebiete und Verständnis für 
viele Verhältnisse und Vorgänge neu erworben wird. Damit gewinnt 
all dieses Wissen erst gegenseitigen Halt, indem eines das andere 
festigt. 
Durch diese große Repetition wird gleichsam erst 
derSchlußstein in das ganze Gewölbe desin der Studien- 
zeit erworbenen Fachwissens eingefügt, ohne welchen das 
Ganze keinen Halt hat, in kurzer Zeit auseinanderfällt und wie Spreu 
verweht. Das: nicht zweimal dasselbe Prüfen des eingangs 
eitirten Autors erinnert zwar in seiner Form an das wohlbegründete 
juristische ne bis in idem, wird aber durch diese Aehnlichkeit nicht 
zu einem pädagogischen Principe. 
Will man, um den Wünschen der klinischen Lehrer entgegen zu 
kommen, trotz des sehr wichtigen Nutzens der zweiten 
Prüfung in Anatomie und Physiologie diese Prüfung 
abschaffen, so kann dies ohne die schwerste Schädigung in 
der Ausbildung der Aerzte nur dann geschehen, wenn gleich- 
zeitig mit Erfolg für eine überwiegend realistische Vorbildung 
der Studirenden der Mediein Sorge getragen wird. 
Halle a. S., den 1. Januar 1900. 
