Embryonale Entwickelung der Radula von Paludina vivipara. 355 
gleiche Zellgruppe erzeugt alle Zahne einer Langsreihe (Wider- 
spruch mit SHarp, Ricker und anderen, siehe unten). 7) Das 
Polster zerfaillt in so viele Abteilungen, als Zaihne in einer Quer- 
reihe sind, deren Gestalt der Oberflache der zeugenden Zellgruppen 
entspricht. 8) Eine Verdickung der Basalplatte findet nicht statt, 
aber eine Verdichtung. 9) Die Zahne werden vollendet durch 
follikelartige Zellgruppen des oberen Epithels der Zungenscheide, 
die eine Art Schmelzschicht um die Zahne bilden; diese ist optisch 
isotrop, der Zahnkern polarisiert das Licht schwach. 10) Das 
basale Epithel bildet eine mit der Radula nur schwach verbundene 
Subradularmembran. 11) Die Vorwartsbewegung der Radula er- 
folgt durch das Wachstum der hinteren Teile im Zusammenhang 
mit den umliegenden Geweben, mit der Unterstiitzung der Mus- 
kulatur der vorderen Partien der Radulatasche. — Was Punkt 9, 
10 und 11 anbelangt, so finden wir diese Beobachtungen bereits 
in den Arbeiten von SHARP und Ricker, und es ist unbedingt 
das Verdienst SHarp’s, als erster auf die Bedeutung des oberen 
Epithels der Radulascheide hingewiesen zu haben, trotzdem in den 
neueren Lehrbiichern dies als die Entdeckung ROssLER’s hinge- 
stellt wird. Die Absicht ist fern von uns, den wertvollen Erfolgen 
ROssLer’s irgendwie zu nahe treten oder sie schmalern zu wollen, 
aber — suum cuique — SHarp ist der erste, der die Ansicht aus- 
gesprochen hat, daf& die Zahne nach ihrer Bildung noch eine Art 
Schmelziiberzug (seine sogenannten ,,Kkappen“) nachtraglich von 
den oberen Zellen erhalten. Auch Ricker spricht sich schon 
dahin aus, daf diese Zellen den Zahn fertigzustellen hatten. 
Nachdem nun diese neue Theorie durch die Untersuchungen 
RO6sster’s eine feste Stiitze und sichere Grundlage erhalten hatte, 
erschienen verschiedene Arbeiten, welche die jetzige Erklarung der 
Radulabildung bestatigten. Unter diesen nenne ich die von 
GaRNAULT (18), Lacaze-Duruters (19), Fou (20), von JHERING 
(26), Pruvor (27), Puare (28), Wrren (31), HeuscHer (35), 
THIELE (39) und anderen. Wenn diese genannten Autoren auch 
noch in manchen Punkten von den Darstellungen RdssLER’s ab- 
weichen, Punkte, von denen im Laufe der Abhandlung die Rede 
sein soll, so stimmen sie doch alle im Prinzip mit der neu ge- 
schilderten Bildungsweise iiberein. 
Wenn ich nun nach solchem Sachverhalte es noch einmal 
unternahm, die Bildung der Radula zum Gegenstand einer Unter- 
suchung zu machen, so geschah dies aus zwei Griinden: einmal, 
weil ich in der ganzen Litteratur, die ich konsultierte, nur spar- 
