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Gesetzes experimentell erläutert. Zur Demonstration des zweiten 

 Teiles des FARADAV'schen Gesetzes wurden ein Wasser-, Kupfer-, 

 und Silber-Voltameter hintereinander geschaltet und die sich an der 

 Kathode abscheidenden Produkte in Beziehung gesetzt. Aus dem 

 zweiten Teile des FARADAV'schen Gesetzes läßt sich folgern, daß 

 die bei der Auflösung eines Elektrolyten in Wasser sich bildenden 

 Teilmolekeln, deren Existenz durch die osmotischen und Siedepunkls- 

 Versuche bereits erwiesen war, mit elektrischen Ladungen behaftet 

 sind ; diese mit elektrischen Ladungen versehenen Teilmolekeln 

 heißen : « Ionen c. 



2. Sitzung am 8. April. 



Herr Dr. C. SciiäFFER: Vorschläge für eine neue Verteilung 

 des zoologisch-botanischen Unterrichtsstoffes. 



Der Redner legte zunächst dar, daß gewichtige Gründe dafür 

 sprechen, einen Teil des zoologischen Unterrichts planmäßig in den 

 Sommer zu verlegen, statt wie bisher, das Sommerhalbjahr wesent- 

 lich der Botanik zu widmen und nur gewissermaßen zufällig einige 

 Beobachtungen an Tieren einzuschalten. Die einschneidendsten Lehr- 

 planändcrungen, die der Vortragende vorschlug, waren : erstens obli- 

 gatorische Besprechung von Tieren im Sommerhalbjahr der Sexta, 

 zweitens \'erwendung des größten Teiles von einem Sommerhalbjahr 

 (in der Untertertia) für die Gliederfüßler, besonders die Insekten. 

 Um bei einer solchen Stoffeinteilung trotzdem der Botanik zu ihrem 

 Rechte zu verhelfen, wäre es allerdings notwendig, die schon früher 

 von der Unterrichtsgruppe befürwortete Ausdehnung des biologischen 

 Unterrichts auf die Untersekunda (l. Klasse der Realschule) durch- 

 zuführen. Ganz besonders betont wurde die Notwendigkeit, die 

 Selbsttätigkeit der Schüler zu heben und dafür zu sorgen, dass die 

 Schüler mehr lerleben« und weniger »erlernen«, vor allem aber auch, 

 daß das von den Kindern außerhalb des Schulbetriebes Erlebte für 

 den Unterricht ausgenutzt wird. An den Vortrag, aus dem hier nur 

 einige Hauptpunkte hervorgehoben sind, schloß sich eine sehr ein- 

 gehende Diskussion, die im wesentlichen die Übereinstimmung der 

 Mitglieder mit den in zwei Thesen niedergelegten Grundsätzen des 

 Vortragenden ergab. 



3. Sitzung am 21. April. 



Herr Prof. E. Grimsehl und Herr Dr. W. SCHWARZE: Was 

 geschieht in Berlin zur Förderung des naturwissenschaft- 

 lichen Unterrichts in höheren Schulen? 



Beide Redner legten ihren Worten die Erfahrungen zugrunde, 

 die sie bei einer im Auftrage der Oberschulbehörde gemachten Reise 

 nach Berlin im Anfange dieses Jahres zum Zwecke des Studiums 

 einiger Berliner Unterrichtseinrichtungen gemacht hatten. Während 

 Herr Professor Grimsehi, besonders über die den physikalischen 

 Unterricht betreffenden Einrichtungen sprach, berichtete Herr 



