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Dr. Schwarze über die Einrichtungen für den chemischen und 

 den biologischen Unterricht. 



Herr Professor Grimsehl schilderte zuerst die Einrichtung und 

 Ausstattung der alten Berliner Schulen, er bezeichnete sie als in 

 jeder Beziehung dürftig. Die physikalischen Unterrichts- 

 räume sind an den alten Schulen eng und dunkel, genügen daher in 

 keiner Weise auch nur bescheidenen Ansprüchen. Im Gegensatz 

 hierzu sind die physikalischen Unterrichtsräume in den neueren 

 Schulen, dem Friedrichs-Realgymnasium, dem Andreas-Gymnasium 

 und dem Friedrich Werderschcn Gymnasium, den modernen An- 

 sprüchen gerecht gebaut. Im ganzen umfassen die Räume einen 

 Flächenraum von etwa 250 Quadratmetern, wozu noch 105 Quadrat- 

 meter Korridor kommen, die auch noch in das Gebiet der Unter- 

 richtsräume hineingezogen werden können. Es sind ein großer 

 Hörsaal, ein großer Schüler-Ubungsraum, ein großes Sammlungs- 

 zimmer, ein Vorbereitungszimmer, ein optisches Zimmer vorhanden. 

 Dem Redner schienen diese Räume für ein Realgymnasium aus- 

 reichend, für ein Gymnasium sogar gut ausreichend, doch glaubte 

 er die Forderung aufstellen zu müssen, daß für eine Oberrealschule 

 noch ein zweiter Hörsaal, ein Zimmer für den Verwalter und eine 

 Werkstatt hinzukommen müßte. Der zweite Hörsaal ist schon deshalb 

 erforderlich, weil es bei der großen Zahl von dreißig physikalischen 

 Unterrichtsstunden fast unmöglich ist, alle Unterrichtsstunden während 

 der Schulzeit im Hörsaal zu erteilen. Die Einrichtung und Aus- 

 stattung der Räume war zweckentsprechend. Dann ging der Redner 

 auf den Hetrieb der physikalischen Übungen ein, für den in allen 

 Neubauten, auch an den Gymnasien, ein besonderer Raum vor- 

 gesehen war. Die Übungen selbst sind wahlfrei. Sie werden an 

 den verschiedenen Schulen in sehr ^■erschiedener Weise gehandhabt. 

 An einigen Stellen arbeiten die Schüler in getrennten Gruppen 

 gleichzeitig aus verchiedenen Gebieten der Physik, an andern, 

 besonders am Dorolheenstädtischen Realgymnasium, wird, wie auch 

 in Hamburg an der Oberrealschule* auf der Uhlenhorst, in gleicher 

 Front gearbeitet, d. h. so, daß alle Schüler gleichzeitig dieselben 

 Übungen machen. Letztere Art der Übungen scheint dem Redner 

 die vollkommenste Art zu sein, da dabei die Uebungen mit dem 

 theoretischen Klassenunterrichte in viel engere organische Ver- 

 bindung gebracht werden können, als es bei der anderen Art 

 möglich ist. Die Notwendigkeit der Schülerübungen überhaupt 

 wurde von den Berliner Fachlehrern in Übereinstimmung mit dem 

 Redner allgemein anerkannt, obgleich die Leitung der Übungen 

 keine geringe Belastung des leitenden Lehrers in sich schließt. 

 Es zeigt sich hier wieder einmal, daß das Interesse des Unterrichts 

 von den Lehrern weit über ihre persönliche Bequemlichkeit gestellt 

 wird. Zum Schluß berichtete Herr Professor Grimsehl über die 

 Einrichtungen, die der preußische Staat an der »Alten Urania« ge- 

 troffen hat zur praktischen Ausbildung der Schulamtskandidaten 

 und zur weiteren Ausbildung der Oberlehrer. Hier sind unter Auf- 

 wendung bedeutender Geldmittel Einrichtungen getroffen, die eine 

 praktische Ausbildung der Schulamtskandidaten in vorzüglicher 

 Weise ermöglichen. So ist z. B. eine physikalische Apparaten- 

 sammlung allein für diese Zwecke mit einem Kostenaufwand von 



