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3) wird endlich spaterhin die Verbinduiig der Stabchen mit 

 den inueren Zellen eine innigere, und diese ubernehnien schlielilich 

 die Ausbildung der Borsten allein. 



Sind diese drei Griiude aus der direkten Beobachtung her- 

 geleitet (vgl. die spiitere Darstelluug der Eiitwickeluiig), so laCt 

 sich nieinc Ansicht auch noch deduktiv durch die uns schon be- 

 kaiinteu Tatsachen stiitzen: 



1) daC beide, die auCeren und iuneren Zelleo, durch die 

 gleiche autfallende GroCe ausgezeichnet sind; 



2) daB ihr Protoplasnia sich auf verschiedenen Stadien in 

 tinktioneller Hinsicht gieich oder fast gleich verhalt; 



3) daB der Zellkern in den beiderlei Zellen die gleiche enorme 

 GroCe besitzt; 



4) endlich, daC der Zellkern in den beiderlei Zellen die gleiche 

 Lage zu den Neubildungen einuimmt. 



Diese gleichartige Organisation der Zellen ist nur so zu ver- 

 stehen, dafi sie auch eine gleichartige Funktion zu erfullen haben. 

 Die GroCe der Leitungszellen und ihrer Kerne steht ohne Zweifel 

 in Zusammenhang mit ihrer vermehrten Lebenstatigkeit. Aus der 

 relativen GroCe des Zellkernes hat schon der Botaniker Sachs 

 auf eine organisatorische Bedeutung der Zellen geschlossen, und 

 Haberlandt (Physiologische Pflanzenanatomie, 3. Aufl., p. 22) 

 gibt diesem SchluC neue Stiitzen. Haberlandt macht auch darauf 

 aufmerksam, daC sich der Kern meist in groCerer oder geringerer 

 Nahe derjenigen Stelle betindet, an welcher das Wachstum am 

 lebhaftesten vor sich geht oder am langsten andauert. Das isf 

 aber bei unseren Bilduugszellen die innerste resp. auCerste (peri- 

 pherische) Partie, wo uach unserer Darstellung die Kerne zu finden 

 sind. Die Bildungszellen verhalten sich etwa wie Drusenzellen, 

 die ja auch ihren Kern an der Peripherie besitzen. Ich erinnere 

 endlich noch an die groCen Cylinderzellen der Schmelzmembran 

 der Zahnanlagen, besonders der Selachierhautzahne, die auf einem 

 gewisseu Stadium mit unseren Bildungszellen eine gewisse Aehn- 

 lichkeit besitzen ^), in ahnlicher Weise sich entwickeln, tatig sind 

 und zu Grunde gehen. 



Nach alledem sind also die Zellen beider Lagen als die 

 „Bildungszellen der Borsten" zu betrachteu, nicht nur eine von 

 ihnen, wie Haase, Nicolas und Cartier (1874) wollen. 



1) Vgl. Hertwig, Lehrb. d. Entvv.-Gesch., 7. Aufl., 1902, 

 p. 353, Fig. 346. 



