l'inuikizzo storico e sociologico dell.a. pedagogia, ecc. 'J35 



pedagogia si trovò implicata a segno da perdete il suo essere 

 proprio e sinairirsi nell'orbita delle altre scienze. 



Volgendo uno sguardo allo stato attuale della pedagogia 

 contemporanea, ognun vede che essa è percorsa da diverse e 

 contrarie correnti, che non le consentono di seguire un proce- 

 dimento concorde ed uniforme. Fra i molteplici e svariatissimi 

 indirizzi pedagogici di cui facciamo parola, due vanno segnalati, 

 che si contrastano il campo, e che comprendono in se tutti gli 

 altri particolari, e sono l'indirizzo positivistico e l'indirizzo spi- 

 ritualistico. Entrambi furono presi ad esame il primo nel mio 

 opuscolo La nuova scuola pedagogica ed i suoi pronunciati, il 

 secondo nell'altro opuscolo // conretto antropologico, principio in- 

 formatore della scienza pedagogica. Ma siccome le dottrine posi- 

 tivistiche si svolsero sotto diversissime forme, così fra i mol- 

 teplici indirizzi pedagogici, che da esse si informano, prenderò 

 qui a particolare disamina lo storico ed il sociologico. 



Indirizzo storico. 



È cosa meritevole di essere avvertita, che oggidì il metodo 

 storico ha acquistato un gran predominio nel campo degli studi 

 a segno da ridurre tuLta una scienza alla storia della medesima. 

 Io avviso che questa tendenza cosi viva e spiccata verso gii studi 

 storici sia una delle tante conseguenze, che logicamente flui- 

 scono «lai positivismo oggidì predominante, siccome quello, che 

 rinchiude tutto quanto il sapere nella nuda cerchia dei fatti, e 

 ben si sa che anche i fatti umani, anche i mentali, apparten- 

 gono alla storia. Secondo questo modo di vedere, anche la 

 scienza della pedagogia va a confondersi colla sua storia. 



Ciò posto, l'indirizzo storico pedagogico, come lo indica lo 

 stesso vocabolo, proclama che il principio fondamentale della 

 pedagogia e la fonte suprema delle conoscenze pedagogiche ri- 

 siedono nello studio <iei fatti educativi, quali si sono successi- 

 vamente svolti nel corso dei secoli presso i diversi popoli. 

 Questo studio storico assume poi due forme differenti, secondo 

 che ha per oggetto la storia dell'educazione quale fu data di fatto 

 sia nnl seno delle famiglie, sia negli istituti scolastici educativi, 

 oppure la storia della scienza pedagogica quale si svolse nelle 



