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fiihrliclier über ihre Entstehung zu sprechen. Ich gehe da- 

 bei von dem Grnndsatz aus, dass man nur aus beobachtbaren 

 Gesteins-Bildungen oder aus bekannten Natur-Vorgängen auf 

 unbeobachtbare und noch unbekannte schliessen dürfe. Geolo- 

 gische Folgerungen über Gesteins-Entstehung können über- 

 haupt nur auf die Beobachtung folgender Thatsachen ge- 

 gründet werden: Die Form und Lagerung der Massen, ihre 

 erkennbare Einwirkung auf das Umgebende, die Art des 

 Miueralverbandes und der Mineral-Entwicklung, den chemi- 

 schen Bestand de*s Gesteins, und die etwa darin enthalteneu 

 organischen Reste. Besonders wichtig ist für alle Fälle die 

 Analogie beobachtbarer Bildungs-Vorgänge. 



Jene Beobachtungen werden aber oft sehr gestört durch 

 ihre ürjvollkommenlieit, und durch nach der Entstehung ein- 

 getretene Veränderungen , und die Schlüsse werden oft un- 

 sicher durch die Mehrzahl von Möglichkeiten oder Analogien. 



Absolut beweisen lässt sich in den Naturwissenschaften 

 so weit sie nicht immer ganz mathematischer Behandlung 

 fähig sind , überhaupt fast nichts, das meiste lässt sich viel- 

 mehr nur relativ beweisen, so dass in der Regel für den 

 Gegner noch ein Ausweg oder Hinterpförtchen übrig bleibt. 



Entstellung der Gesteine. 

 Beobachtbare Gesteins-Bildungen. 

 Durch Beobachtung sind folgende Arten der Gesteins- 

 Bildung bekannt: , 



1) Durch Erstarrung aus einem heiss flüssi- 

 gen Znstande. So entstehen alle Laven, und so sind 

 wahrscheinlich alle Eruptivgesteine entstanden. Es ist an- 

 zunehmen, dass auch eine erste Erstarrnngs-Kruste der Erde 

 sich auf diese Weise gebildet hat. Dafür liegen indessen 

 keine sicheren und direkten Beweise vor. 



2) Durch Ablagerung ans Wasser, in beschränk- 

 ter Weise auch aus der Luft. Die allgemeinste Bezeich- 

 nung für diese abgelagerten Gesteine ist Sedimentär- 

 Bildungen, wobei die Bedeutung des Wortes sedimentär 

 nicht streng eingehalten zu werden pflegt, indem man alle 

 Arten von Ablagerung zusammenfasst. 



