VINCENZO DI BEADVAIS E PIETRO DUBOIS, ECC. 1419 



boli e degl'iinl)elli, che resteranno in Francia a preparare nuove 

 schiere per l'effettuazione dell'ideale da lui prefisso. E vissuto 

 alla corte di Filippo IV il Bello, ma non ne ha ammirato l'ap- 

 parato fastoso, bensì la politica travolgente, febbrile, affannosa, 

 che tendeva a menomare nonché ad abbattere il potere del papa. 



p]d ora veniamo ad esaminare i sistemi pedagogici di am- 

 bedue gli scrittori, riserbandoci di stabilirne i confronti e di 

 farne risaltare i difetti e le manchevolezze nella parte ultima 

 dell'articolo. 



Anzitutto Pietro Dubois ritiene giusto prendere ed iniziare 

 i fanciulli sin dalla più tenera età all'effettuazione del suo piano 

 di studi, li vuole accolti in appositi collegi {studia), dove l'or- 

 ganizzazione scolastica non differisce molto da quella de' con- 

 venti, giungendo persino a proibiie allo scolaro di tomaie a 

 casa, salvo il caso in cui i genitori stessi siano disposti a ri- 

 fondere alla " provisione „ le spese subite per essi. Ed a pro- 

 posito conviene notare che tutto era predisposto con cura mi- 

 nuziosa, tanto che vi erano commissioni di vario grado, che sor- 

 vegliavano attivamente sulTandamento scolastico-politico degli 

 istituti (1). Da' quattro a' cinque anni, ed anche a sei, fino a' do- 

 dici, a fanciulli e fanciulle (2) viene impartito l' insegnamento 

 della lina^ua latina, materia fondamentale dell'istruzione inferiore 

 e superiore, svolta molto opportunamente perchè diretta a pre- 

 disporre la mente dell'alunno intelligente e volonteroso alle dif- 

 ficoltà de' testi più svariati. 



Così dalla lettura del Saltei-io, accompagnata dallo studio 

 della grammatica del Donato {more romano), si passa successi- 

 vamente a quella della Bibbia, che richiede abilità maggiore, e 

 man mano progredendo si giunge alla spiegazione ed illustra- 

 zione del Gradale, del Breviario. deW Aurea Leyenda Sanetorum (3). 

 Come si può agevolmente inferire, si tratta di ripetizioni mec- 

 caniche, pedanti e attaccate alla gretta e fastidiosa minuzia 

 delle regole, facilitate da molti riassunti e da composizioni, che 

 riuscivano utili all'apprendimento delle nozioni impartite. Inoltre 



(1) De recuperatione, § 60, p. 50. 



(2) Ibid., § 60. p. 50; § 71, p. 58. 



(3) Ibid., § 71, p. .59; v. Appendice. 



