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E qui non vi dispiaccia, Signori, che io vi riferisca 

 due tratti di quella relazione che mi paiono acconci a 

 ricordarsi in questi tempi ed in questo luogo « Le Uni- 



• versità, scriveva adunque ìIMatteucci, sono scuole, e 

 « nelle scuole convien studiare ; e per farlo con profitto 

 » bisogna studiare con metodo e con perseveranza; nelle 

 » Università la gioventù deve educarsi nei sentimenti di 

 » gratitudine e di rispetto verso gl'insegnanti, ed appren- 

 » dervi che la scienza è la gloria la più pura, la potenza 

 » più vera di un popolo. Si chiamino dunque discipline 

 « o precetti naturalmente suggeriti dalla forza delle cose, 

 »> lo studente non fa più il dover suo ed offende l'interesse 

 » proprio e delle famiglie, quando trascura le scuole per 

 » assistere ai circoli politici , quando non profìtta di tutti 

 » quei mezzi che gli offre lo Stato. » 



Sul fine poi della relazione stessa, dice il nostro Col- 

 lega: « le Storie contemporanee narrano come il più 

 » grande genio dei tempi moderni traesse il pensiero 



• dell'Università di Francia dalla lettura delle Cos^i/Mztom 

 » per l'Università di Torino. Le quali ammirabili ancora 

 » per la sapienza virile con cui sono dettate , furono dagli 

 » Avi di Vostra Maestà affidati ad una autorità che inti- 

 » tolarono Magistrato della Riforma, quasi per meglio de- 

 » finire l'alto concetto da cui erano ispirate. « 



Progrediamo intanto nel citare gli atti ministeriali del 

 Matteucci , quali il suo provvedimento per le conferenze 

 sull'insegnamento secondario tenute in Firenze nel 1862, 

 quelli sopra la scelta dei libri migliori per le scuole ele- 

 mentari e secondarie, sulle ispezioni ai Ginnasi e Licei 

 del Regno , non che sul Collegio medico-chirurgico di 

 Napoli, e sulla istruzione ed educazione popolare. Ed 

 appunto venendomi sotto la penna la parola educazione di 



