822 ENRICO D’'OVIDIO — LUIGI CREMONA - CENNO NECROLOGICO 
generalità ed importanza, d’inesausta fecondità; le ricerche sulle 
Figure reciproche nella Statica grafica, che bellamente adattano 
dottrine geometriche a scopi pratici; gli Elementi di Geometria 
proiettiva. Furono specialmente codesti lavori che, tradotti in 
molte lingue straniere, procacciarono al CrEMonA una fama mon- 
diale; ma accanto ad essi vogliono esser ricordati quelli sulle 
curve sghembe di 3° e 4° ordine, sulle superficie sviluppabili di 
4° e 5° ordine e gobbe di 3° e 4° ordine, sull’ipocicloide tricuspi- 
dale, sull’esagramma mistico, ed altri molti che non ho qui agio 
di enumerare. 
Nato a Pavia il 7 dicembre del 1830, Lurcr CrEMoNA in- 
terruppe gli studî nel 1848, ed infiammato di amor patrio mi- 
litò per un anno e mezzo nelle file dei volontarî, prendendo 
parte all’ eroica difesa di Venezia sino alla capitolazione. Si 
addottorò poscia a Pavia, dov’ebbe maestro il BrioscHI e com- 
pagni BeLTRAMI e CasoRATI; insegnò nel Ginnasio di Cremona 
e nel Liceo Beccaria di Milano; nel 1860 ebbe la nuova cat- 
tedra di Geometria superiore a Bologna, donde nel 1866 passò 
al Politecnico di Milano insegnandovi pure Statica grafica, e di 
là nel 1873 si trasferi a Roma come professore di Geometria 
superiore all’Università e direttore della riordinata Scuola per 
gl’ingegneri. 
Fu insegnante assai efficace; fra i suoi discepoli, oltre i 
compianti CaporaLi e De PaAoLIS, contiamo il BertINI, il VeRo- 
nese ed altri valenti. Come membro e vice-presidente così del 
Consiglio superiore della pubblica istruzione come del Senato 
del Regno, come ministro (purtroppo per meno di un mese), il 
CREMONA esercitò continua, salutare ed autorevolissima azione 
a prò delle scuole medie e superiori, difendendone sempre la 
dignità e promuovendone il progresso. Il suo contro-progetto di 
legge sull'istruzione superiore è opera in molte parti egregia e 
degna di attuazione. A lui si deve l'introduzione della Geometria 
proiettiva e della Statica grafica nel pubblico insegnamento. 
Uomo integro, rigido, ebbe forte il sentimento del dovere 
e per sè e per gli altri. Si potè dissentirne in qualche giudizio 
su persone o cose, ma non mai misconoscerne la buona fede. 
Entrandogli in familiarità si osservavano in lui impeti di espan- 
siva ammirazione o di sdegnoso disprezzo, che rivelavano una 
natura ricca di sensibilità, avida del bello, insofferente di ogni 
