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auxiliares y escribiendo para ellos apuntes que suplían ó facilita- 
ban los textos. Al calificar los ejercicios escritos de sus alumnos, 
lucía Olóriz sus dotes críticas, pues no sólo apuntaba en breve 
juicio: el que le merecía el trabajo, sino que adelantaba otros 
referentes al autor, cuando no añadía oportunos avisos para el 
porvenir. Muchos discípulos de Federico, hoy médicos, se hacen 
lengua de los pronósticos de Olóriz, que el tiempo confirmó. 
Las enseñanzas del maestro eran, por lo general, dialogadas, y 
las contestaciones de los alumnos fueron muchas veces temas de 
sus elocuentes discursos. 
No perdonaba diligencia, Federico, para explicar á sus discí- 
pulos entero el programa de la Anatomía; y cuando por antici- 
pos de vacaciones ú otras causas dejaba de enseñar una parte, 
por ejemplo, la Esplanología, en el primer curso, la daba como 
repaso en el segundo. Y hacía bien, porque un médico no puede 
dejar de conocer las vísceras del cuerpo humano, ni en ninguna 
asignatura de las llamadas fundamentales, huelga capítulo; y si á 
mi experiencia personal me atengo, recuerdo el trabajo fatigoso 
que me costó aprender aquellas materias que no figuraron en el 
programa por no haberse pasado en cátedra. Se aprenderá más 
ó menos de lo que el profesor explicó; quedará mucho ó poco 
de lo que se estudió en la preparación del programa; pero es el 
caso que de ello se retiene lo suficiente para recordarlo y utili- 
zarlo con una mera lectura, en tanto que se necesita un formal 
estudio para aprender por primera vez cualquier tema (1). 
Con estos trabajos docentes, mas los de investigador, que van 
unidos á ellos, parece que debía cerrarse la función del maestro; 
mas desde que legalmente lo aprendido por el alumno se cambia 
en virtud del examen por un certificado de aptitud que le capa- 
cita, primero para continuar en la carrera, y después para el 
ejercicio de la profesión, el catedrático se convierte en juez de 
(1) El discreto lector salvará la aparente contradicción que se deduce 
de lo que digo con otra regla de conducta que también me parece de 
perlas: que más vale poco bien aprendido, que mucho y á la violeta. Una 
cosa es la semilla que se deja en la memoria para que fructifique más tar- 
de, y Otra es la comprensión total de un asunto de inmediato desarrollo. 
